在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?？鄲腊?，
語(yǔ)文的作文 1
世界在一步一步地推移，人們的生活在不斷地改進(jìn)，都在努力地尋找自己的棲息地，希望能夠生活在一個(gè)另自己滿意的天地間。
無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，我們也在一如既往地尋求著多姿多彩的生活。
太陽(yáng)熱烈、奔放，帶著萬(wàn)丈光芒，給生靈以活力；
月亮溫馨、寬容，帶著無(wú)際清輝，給萬(wàn)物以安寧。
夢(mèng)想熱情、豪邁，帶著四射活力，給生命以激情；
現(xiàn)實(shí)樸實(shí)、沉穩(wěn)，帶著似水柔情，給生活以清涼。
看著晚霞是如此的美麗，多么地令人心曠神怡，多么地讓人不知不覺(jué)中已浸到了其中，感受到晚霞贈(zèng)予的美好與幸福。
生活是形形色色的，人人都不必再掩飾自己的，面對(duì)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們盡到了自己最大的能力。
每當(dāng)‘我’看到那些孤獨(dú)的人，似乎沒(méi)了依靠，就一個(gè)人孤零零的。，看起來(lái)是多么地同情。
此時(shí)‘我’想：為什么會(huì)這樣，難道就不會(huì)找一點(diǎn)使自己快樂(lè)的事嗎？
這樣也太沒(méi)趣了吧？…生活就是如此的殘酷，讓人不得不屈服，那么，我們就更應(yīng)該與之與時(shí)俱進(jìn)，帶著笑容去面對(duì)它。
我們不應(yīng)該一直停留在原處，原處只能讓我們一步一步地衰退。
時(shí)間雖然無(wú)情，但它永遠(yuǎn)是勻速前進(jìn)的，只要我們能夠把握的話，我們的行動(dòng)是可以加速的，那么將會(huì)獲得的生活空間就會(huì)更加寬闊的，所以我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己，俗話說(shuō)：別人可以幫你一時(shí)，不可以能幫你一世；自己的路自己走，自己的夢(mèng)自己去圓。
生活是個(gè)大舞臺(tái)，多少風(fēng)風(fēng)雨雨與挫折，我們都要一一去面對(duì)、去奮斗，我們更需要有著燦爛的笑容去面對(duì)生活，面對(duì)心中的傷痛。
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文作文 2
秋天不像冬天那么寒冷，秋天不像夏天那么炎熱秋，秋天非常涼爽，秋天是萬(wàn)物成長(zhǎng)的時(shí)候，秋天孕育著萬(wàn)物。
農(nóng)村的秋天也很熱鬧：田野里，玉米黃澄澄的，玉米粒像一顆顆珍珠似的晶瑩剔透；禾苗見(jiàn)到風(fēng)兒直鞠躬；稻子們笑彎了腰；青菜綠油油的；野菊花黃黃的，高粱舉起燃燒的火把，花生的外衣像粗色的樹(shù)皮，地瓜像吃飽了的老鼠。開(kāi)得可燦爛了，秋天給人民帶來(lái)了豐收，給人民帶來(lái)了歡樂(lè)。就像大詩(shī)人杜甫所說(shuō)的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”
秋天的夜晚，有無(wú)數(shù)顆星星像眼睛一樣的盯著我們，月亮也格外的皎潔明亮，空氣也不像夏天一樣朦朧。秋天的田野里有陣陣花香飄入我們的心里，秋天的小鳥(niǎo)，快活得嘰嘰直叫。
下秋雨了，雨點(diǎn)“滴滴嗒嗒”地落個(gè)不停，就像時(shí)間在一秒一秒地走過(guò)，告訴人們一年很快就要過(guò)去了，提醒人們要珍惜時(shí)間，把握住一分一秒，我愛(ài)的秋天，因?yàn)樗o我?guī)?lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。
語(yǔ)文的作文 3
小學(xué)是難忘的，這種難忘，不單單是小學(xué)課堂里學(xué)到的知識(shí)令我難忘，更值得我一想再想的，是小學(xué)生活的整體氛圍令我難忘。
和現(xiàn)在我正在念的緊張的高中生活，以及也結(jié)束了一段日子的初中生活不同，小學(xué)生活是無(wú)憂無(wú)慮之中帶著強(qiáng)烈好奇的生活，是同學(xué)之間關(guān)系簡(jiǎn)單純粹到，我給你一顆糖，我們倆就成為了形影不離的朋友，也是我們所有學(xué)生圍著老師吵著要看看老師剛剛變出來(lái)的彩虹的。學(xué)習(xí)生活。再看看現(xiàn)在桌子上堆滿了書(shū)，下課只剩下補(bǔ)覺(jué)的高中生活，以及初中時(shí)我們滿腦子都是如何放幾塊石頭躲過(guò)體育課體重成績(jī)的生活，小學(xué)生活就更加令我難忘了。
我到現(xiàn)在還記得小學(xué)加入少先隊(duì)時(shí)，吃到過(guò)的同學(xué)們分的喜糖的味道和我分給同學(xué)們的喜糖的味道，那不僅僅是加入少先隊(duì)時(shí)感到自豪的味道，還是大家懂得分享的味道。上小學(xué)時(shí)，我有很多很多的好朋友，而這些朋友不是經(jīng)過(guò)了重重考驗(yàn)才能成為的朋友，這些朋友非常簡(jiǎn)單，和我一起坐車去上學(xué)，和我一起走路去上學(xué)，或者跟我一起放學(xué)走小路，上課時(shí)候借我一支筆，我們就成為了朋友，大家可以一起玩，也能一起學(xué)，簡(jiǎn)單到?jīng)]有那么多的是是非非。還有上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課和自然課，美術(shù)課上有美術(shù)老師給我們畫(huà)各種各樣的動(dòng)物植物還有各式各樣的東西，自然課上有自然老師教給我們關(guān)于大自然的有趣的知識(shí)還有給我們變得彩虹出現(xiàn)的魔術(shù)，這些都讓我記憶猶新，讓我覺(jué)得我的童年還是非?？鞓?lè)的。
有了這樣快樂(lè)的童年打底，再苦再累的高中生活也能夠挺過(guò)去了吧？我想念我的小學(xué)生活，如果有可能，我希望我上大學(xué)了能夠像小學(xué)那樣開(kāi)心每一天。
《小池塘》語(yǔ)文教案 4
一、設(shè)境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧，春天來(lái)了！在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來(lái)到我們中間，她會(huì)是誰(shuí)呢？（學(xué)生猜測(cè)）
課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導(dǎo)讀題。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼）
這樣的開(kāi)頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來(lái)
二、配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
悠揚(yáng)的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。
三、多向?qū)ёx，入情入境。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對(duì)小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？
教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大眼睛”。
通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學(xué)生自由讀課文）
3、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。
師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？
2、學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：白云、太陽(yáng)、月牙、星星。（請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求把字寫(xiě)得正確、美觀 。）
將教師板書(shū)的權(quán)力讓位給學(xué)生，讓他們感受到參與板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，又解 決了如何在閱讀課中滲透寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（ 1）、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
教師走下了講臺(tái)，和學(xué)生一起探討問(wèn)題，聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。
（2）、相機(jī)播放。課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛(ài)之情。
（3）、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。
：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)地讀，達(dá)到自讀自悟，從而加深對(duì)課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
《學(xué)記》中說(shuō)：“能博喻然后能為師”，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
（1）、教師背誦課文。
（2）、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。（可看板書(shū)、找規(guī)律、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊背邊想象……）
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？
“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
( 三）、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文（引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文。）
讓學(xué)生找合作伙伴，用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文，這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試，學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，體驗(yàn)到了成功。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：3.小池塘
設(shè)計(jì)者為打破語(yǔ)文課堂“一頭沉”的局面，做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書(shū)、上臺(tái)展示成果，用讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn)，逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的方式，由原來(lái)口授、設(shè)問(wèn)、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過(guò)多依賴老師學(xué)習(xí)的只聽(tīng)、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?wèn)，借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng)，多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小馬虎考語(yǔ)文作文 5
小馬虎考語(yǔ)文作文
馬小虎是天生的馬虎，因?yàn)轳R小虎很馬虎所以人贈(zèng)外號(hào)“小馬虎”。
今天考語(yǔ)文，剛剛發(fā)下考試卷馬小虎就向我打手勢(shì)借鉛筆。我問(wèn)他︰“你的。鉛筆呢？”“忘到家里了?！彼卮鹫f(shuō)。剛過(guò)了一會(huì)馬小虎又沖我打手勢(shì)借橡皮，我問(wèn)他：“你的呢？”他回答說(shuō)：“也沒(méi)帶?！蔽覈@了一口氣，馬小虎可真夠粗心的。
第一題是聽(tīng)寫(xiě)。老師念“紅花”他寫(xiě)成了“”老師念“小樹(shù)”他寫(xiě)成“小兔”我服了馬小虎了，這幾個(gè)東西根本就不沾邊，他居然也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。第二題是用詞造句，他一看就樂(lè)了，原來(lái)這個(gè)詞就是“馬虎”。馬小虎本來(lái)要寫(xiě)“馬小虎決心消滅馬虎這個(gè)毛病?！碧?jiǎn)單了，可是他因?yàn)轳R虎錯(cuò)寫(xiě)成“馬虎決心要消滅馬小虎。”天呀！這一詞對(duì)他來(lái)說(shuō)真是下得決心挺大呀！可是決心大，馬虎放不下了，卻寫(xiě)了“馬虎決心消滅馬小虎”。最后一題是詞語(yǔ)搭配，他一看又樂(lè)了。他想不就是“魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，老虎被關(guān)在籠子里，我在教室里學(xué)習(xí)?！笨墒邱R小虎太興奮了，他又寫(xiě)錯(cuò)了，他寫(xiě)成了“鳥(niǎo)在水里游，魚(yú)在天上飛，我被關(guān)在籠子里，老虎在教室里學(xué)習(xí)。”真是讓我哭笑不得。寫(xiě)完了他連檢查都不檢查就交了上去，剛上去就被老師叫住說(shuō)：“你是怎么寫(xiě)的？”馬小虎一看便低著頭，紅著臉。
在這里我真心的對(duì)馬小虎說(shuō)：“你并不笨，只不過(guò)是太馬虎了，希望你以后能改正這個(gè)毛病。”
語(yǔ)文的作文 6
今天，我們測(cè)試了語(yǔ)文的第六單元，這一次考的很嚴(yán)格，連我們班的“抄襲大王”，在今天也沒(méi)有抄上。
今天下午，體育課變成了語(yǔ)文課，我們馬上開(kāi)始了復(fù)習(xí)，老師怕我們考不好，就把試卷都講了一遍。我們復(fù)習(xí)也非常有重點(diǎn)了，又是背又是寫(xiě)的，一個(gè)閑著的也沒(méi)有。
開(kāi)始考試了，老師正巧有事就回家去了。教室里由馬永怡監(jiān)考。她給我們調(diào)了位子，在邊上的通通調(diào)到最邊上，這樣以防萬(wàn)一，應(yīng)該不會(huì)有人抄襲了。馬永怡真是火眼金睛，馬上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)在桌底下抄書(shū)，她頓時(shí)焦急地走到那位同學(xué)那里。那位同學(xué)就是我們班的“調(diào)皮蛋”和“抄書(shū)大王”。她嘻皮笑臉著對(duì)著馬永怡，把書(shū)藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。馬永怡發(fā)火了，把他的書(shū)揪了出來(lái)，只見(jiàn)他急得“哇哇”大叫起來(lái)，同學(xué)們都笑了。
我做題很快，不一會(huì)兒就搶在了同學(xué)們前面做完了。做完后我仔細(xì)檢查了每一個(gè)題，把空著的題都填上了，把答案不明確的都補(bǔ)充上了，只有一個(gè)讀音的題拿不準(zhǔn)，但又沒(méi)辦法，只好這樣交上了。
下課后，我馬上翻了翻書(shū)，書(shū)上有明確答案，我發(fā)現(xiàn)讀音題做錯(cuò)了。我真后悔當(dāng)初沒(méi)有好好復(fù)習(xí)。從現(xiàn)在起，我一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，虛心學(xué)習(xí)，一定要記住“少壯不努力，老大徒傷悲”，力爭(zhēng)下一次考試有更大的進(jìn)步。
二年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文作文 7
我有一個(gè)好朋友，她有一個(gè)瓜子臉，皮膚是健康的小麥色，一雙黑葡萄似的大眼睛嵌在額頭下，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，扎著一個(gè)馬尾辮。她活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，笑起來(lái)眼睛彎彎的，非常可愛(ài)。
下課的時(shí)候，我倆經(jīng)常一起碰碰車的游戲，她每次都輸，她輸了也不氣惱，還是拉著我一起玩。
她雖然比我小，但是她卻很照顧我。記得有我摔倒了，她趕忙把我扶進(jìn)了教室，讓我坐下來(lái)，給我拿水喝，我非常感動(dòng)。
你們猜到了嗎？還是讓我來(lái)告訴你們吧，她就是我的好閨蜜王可。
語(yǔ)文 －小池塘 8
語(yǔ)文 －小池塘
設(shè)計(jì)理念]蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體。課件和表演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。???? [設(shè)計(jì)特色]
教師嘗試著把“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。??????? 2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI.課件。掛圖（教師）、練習(xí)本（學(xué)生）。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]
一、設(shè)境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧，春天來(lái)了！在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來(lái)到我們中間，她會(huì)是誰(shuí)呢？（學(xué)生猜測(cè)）
[評(píng)]課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導(dǎo)讀題。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼）
[ 評(píng)]這樣的開(kāi)頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來(lái)
二、配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
[評(píng)]悠揚(yáng)的伴奏聲，教師聲情并茂的。朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。
三、多向?qū)ёx，入情入境。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對(duì)小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？
教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大眼睛”。
[評(píng)]通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學(xué)生自由讀課文）
3、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。
[評(píng)]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？
2、學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：白云、太陽(yáng)、月牙、星星。（請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求把字寫(xiě)得正確、美觀 。）
[評(píng)]將教師板書(shū)的權(quán)力讓位給學(xué)生，讓他們感受到參與板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，又解 決了如何在閱讀課中滲透寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（ 1）、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
[評(píng)]教師走下了講臺(tái)，和學(xué)生一起探討問(wèn)題，聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。
（2）、相機(jī)播放。課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛(ài)之情。
（3）、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。
[評(píng)]：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)地讀，達(dá)到自讀自悟，從而加深對(duì)課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
[評(píng)]《學(xué)記》中說(shuō)：“能博喻然后能為師”，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
（1）、教師背誦課文。
（2）、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。（可看板書(shū)、找規(guī)律、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊背邊想象……）
[評(píng)]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？
[評(píng)]“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
( 三）、齊讀第三自然段。
四、.總結(jié)課文。?? （引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文。）
[評(píng)]讓學(xué)生找合作伙伴，用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文，這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試，學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，體驗(yàn)到了成功。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：????????????????????????????????? 3.小池塘
[評(píng)析]設(shè)計(jì)者為打破語(yǔ)文課堂“一頭沉”的局面，做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書(shū)、上臺(tái)展示成果，用讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn)，逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的方式，由原來(lái)口授、設(shè)問(wèn)、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過(guò)多依賴老師學(xué)習(xí)的只聽(tīng)、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?wèn)，借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng)，多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
語(yǔ)文教案－小池塘由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道搜集整
語(yǔ)文的作文 9
你是歷史的沉淀。你是情感的結(jié)晶。你是心靈的升華。我在中國(guó)流傳著祖國(guó)的名山。在三峽時(shí)期，我利用船的激流，勇敢地感受到李太白兩岸猿類的聲音，不再能夠通過(guò)千山萬(wàn)水的喜悅和驕傲，有時(shí)還能感受到李島元巴東三峽的吳峽。猿猴哭了三滴眼淚，衣衫襤褸。這兩種截然不同的感覺(jué)在心里蕩漾。
在小石池里，我悠閑地散步，感受到柳宗元悲傷的骨頭，靜悄悄的寧?kù)o和沉默。我陶醉于古人豐富的情感世界。我在中國(guó)參觀了祖國(guó)的名勝古跡。在岳陽(yáng)樓上，我不禁驚嘆于范仲淹的作品，把長(zhǎng)江吞沒(méi)在沒(méi)有職業(yè)生涯的地方。它也讓我更多地了解范先生對(duì)這個(gè)世界的擔(dān)憂，并擔(dān)心這個(gè)世界的快樂(lè)。
杜甫在黃鶴樓上看到了他高高的標(biāo)志性翠綠，靠在河對(duì)岸的河流上。不同的是，崔浩的過(guò)去常常乘坐黃鶴到這里的空黃鶴樓。黃鶴永遠(yuǎn)消失在白云的美麗神話中。我在荒島上看到了魯濱遜的冒險(xiǎn)。他拿著一把長(zhǎng)環(huán)游島上的每一個(gè)角落。我知道意志是什么，以及主人公頑強(qiáng)的毅力和毅力。
而且很清楚，在生活的道路上，只有不怕困難，向前邁進(jìn)，才能欣賞到越來(lái)越多美麗的風(fēng)景。我認(rèn)為魯迅對(duì)社會(huì)的理解和理想社會(huì)的希望并不重要。這就像地面上的路，沒(méi)有路可走。的確，品味的好處是很大的。在中國(guó)，你帶我去中國(guó)的土地，讓我想起昨天和今天的生活。
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文作文 10
含羞草是一種生長(zhǎng)在南美洲的熱帶植物。
含羞草有著細(xì)細(xì)的枝條，葉片是橢圓形的，兩邊的葉子整整齊齊地長(zhǎng)在莖上，猶如“千手觀音”，他們的花朵就像是蒲公英的種子，外層像是撒了一層白色的粉一樣，里面是五顏六色的。
含羞草就像一位害羞的小姑娘，只要你用手指輕輕地碰一下它，它就會(huì)立刻把葉子合攏，像一只只小手合攏一樣，你再碰一下它，它還是會(huì)保持原樣，等過(guò)了好久，含羞草才會(huì)慢慢地把葉子張開(kāi)來(lái)，真是太有趣了！
當(dāng)夜幕降臨大地時(shí)，含羞草也和人類一樣，要閉上眼睛睡覺(jué)。睡覺(jué)時(shí)，它會(huì)把自己的葉子合攏，如果有人去碰它，它也不甚在意，還是繼續(xù)睡覺(jué)。
含羞草不僅葉子里有許多奧秘，而且還能幫助人們治病。他可以幫助我們止癢，止血，消腫……就像無(wú)所不能的醫(yī)生一樣。
我家窗臺(tái)邊上也養(yǎng)著一盆含羞草，棕紅色的'花盆上長(zhǎng)著一株小小的含羞草，那株含羞草是那么美麗。每當(dāng)我做完作業(yè)時(shí)，都會(huì)情不自禁的看一下窗臺(tái)邊上的含羞草，每看一次，我就又會(huì)充滿精神。
語(yǔ)文的作文 11
很多人都以為語(yǔ)文是一門(mén)枯燥的課程，他們只知道語(yǔ)文僅僅只會(huì)出現(xiàn)在課文中。其實(shí)，生活處處都有語(yǔ)文，例如電視上各種各樣的廣告，校園里耐人尋味的標(biāo)語(yǔ)，大街上琳瑯滿目的招牌……電視上經(jīng)常會(huì)播一條“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮就收腦白金”的廣告。這條廣告不僅單純意味著“腦白金”是送禮佳品，還有更深刻的含義?！澳X白金”是保健產(chǎn)品，送給別人，就代表著祝人健康的意思。過(guò)節(jié)祝人健康是一種好的祝福，在祝福的同時(shí)，人們理所當(dāng)然地就會(huì)想到“腦白金”了。一句小小的廣告里也隱藏著語(yǔ)文。每所學(xué)校的食堂都會(huì)有不同的警示語(yǔ)，我們學(xué)校的。警示語(yǔ)更是讓人印象深刻?！暗瓜碌氖鞘ｏ垼粝碌氖茄埂边@讓我們不由地想到農(nóng)民伯伯在太陽(yáng)底下，彎腰駝背，揮汗如雨，辛勤耕種，我們便會(huì)自覺(jué)地珍惜糧食?？捎械?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/19379.html target=_blank class=infotextkey>學(xué)校的警示語(yǔ)是“不準(zhǔn)浪費(fèi)糧食！"這便會(huì)讓人有一種反抗感，可能還會(huì)變本加厲。在生活上，一句小小的警示語(yǔ)便展現(xiàn)出了語(yǔ)文的魅力。
大街上招牌的名字更是琳瑯滿目?！跋嫜啪印薄八暮＞萍摇薄耙浪角f”“醉仙樓”……沒(méi)看到一個(gè)名字都會(huì)讓人遐想連篇。有事去酒店吃飯，酒店太多，不知道去哪一家好。這時(shí)，酒店的名字往往會(huì)取代一切，哪一家的名字更文雅，更充滿詩(shī)情畫(huà)意，就會(huì)想要去看一看，瞧一瞧。這就是語(yǔ)文的風(fēng)采。生活中處處都有語(yǔ)文，只要你去努力的尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文作文 12
我在公園的一塊小石塊下找到了一只很可愛(ài)的小蝸牛，我把它帶回了家。
我從書(shū)上看來(lái)，蝸牛喜歡潮濕的地方，所以我就在水槽旁邊放了一塊塑料板，再把蝸牛給放在塑料板上。經(jīng)過(guò)了我的幾天觀察，發(fā)現(xiàn)自從我把蝸牛捉來(lái)到現(xiàn)在，它就一直沒(méi)把頭探出來(lái)，都是躲在殼里睡大覺(jué)。我想：蝸牛應(yīng)該是餓了。所以我就在蝸牛的旁邊放了一些食物，有嫩綠的葉子，有蘋(píng)果，還有一些面包屑。第二天早上起來(lái)一看，蝸牛把嫩葉吃了個(gè)精光，另外的蘋(píng)果、面包屑一點(diǎn)都沒(méi)動(dòng)。這下我知道了，蝸牛原來(lái)喜歡吃新鮮的嫩葉??！
自從這只蝸牛飽餐一頓后，它就可以把自己的身子給探出來(lái)了，我還發(fā)現(xiàn)它爬起來(lái)先用頭往前一聳，接著是把身子往前一挪，再尾巴往上一動(dòng)，這只蝸牛就開(kāi)始動(dòng)了。蝸牛的殼是螺旋形的，像我們經(jīng)?？吹降陌舭籼且粯?、一圈一圈的。我還看到了蝸牛吃食物的樣子，蝸牛有兩對(duì)觸角，長(zhǎng)的觸角的頂端是它的眼睛，它先把整個(gè)身體都撲上去，用自己的粘液把樹(shù)葉給粘住，再慢慢把底盤(pán)給張開(kāi)，用另一對(duì)觸角上的嘴巴把樹(shù)葉給慢慢吃掉。
看著那么可愛(ài)的小蝸牛，我還是不忍心把它給放回公園?？墒俏乙延^察完了，后，我還是把它放回了公園的小石頭下面。
一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文作文 13
我最喜歡的動(dòng)物是熊貓。熊貓是一種很可愛(ài)的動(dòng)物，它的樣子像是一個(gè)大毛球，讓人看了就想抱抱它。
熊貓是中國(guó)的國(guó)寶，也是世界上最稀有的動(dòng)物之一。它們生活在中國(guó)的四川、陜西和甘肅等地，主要以竹子為食。熊貓的身體很大，但它們的行動(dòng)卻很慢，走路的時(shí)候總是搖搖晃晃的，看起來(lái)很可愛(ài)。
熊貓的身上有很多黑白相間的斑點(diǎn)，看起來(lái)就像是穿著一件黑白相間的衣服。它們的眼睛很大，圓圓的，看起來(lái)非常聰明。熊貓還有一對(duì)很長(zhǎng)的手臂，可以輕松地攀爬樹(shù)枝，非常靈活。
熊貓的性格非常溫和，很少攻擊人類。它們喜歡在樹(shù)上睡覺(jué)，白天會(huì)吃竹子，晚上則會(huì)四處游蕩。熊貓的叫聲非常有趣，有時(shí)候會(huì)像小孩子一樣發(fā)出“咩咩”的聲音，讓人忍俊不禁。
總的來(lái)說(shuō)，熊貓是一種非常可愛(ài)的動(dòng)物。我非常喜歡它們，希望將來(lái)能夠親眼見(jiàn)到它們。我也希望大家都能愛(ài)護(hù)熊貓，讓它們?cè)诘厍蛏侠^續(xù)生存下去。
語(yǔ)文小作文 14
保護(hù)環(huán)境
我是XX學(xué)校的一名學(xué)生，我叫XXX。
今年全國(guó)的環(huán)境不是很好，地球外面的臭氧層破了一個(gè)洞。所以天氣忽冷忽熱。
城市繁華了，道路更加寬敞了?？墒黔h(huán)境卻越來(lái)越遭糕了，這是為什么呢原先人民生活水平提高了，汽車的數(shù)量大大增長(zhǎng)，而隨著汽車數(shù)量的急劇增加，汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染越來(lái)越嚴(yán)重，還威脅到了人們的健康和人類的生存。
讓我們一齊保護(hù)環(huán)境吧！
二年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文作文 15
今天回到老家，我發(fā)現(xiàn)以前就很美麗了的院子又有了新變化。
花的擺放更整齊了。爺爺還挖了兩個(gè)水池，一個(gè)大點(diǎn)兒一個(gè)小點(diǎn)兒，大點(diǎn)的池子里有一只大龍蝦，它躲藏在水池邊，爺爺把它抓了出來(lái)，我想：“它應(yīng)該是在和我們玩捉迷藏吧！”它看起來(lái)很威武的樣子，我想摸一摸它，可我又怕他的大鉗子來(lái)夾我的手。水池里還有好多小金魚(yú)和幾只鰱魚(yú)，這么多魚(yú)快活地游來(lái)游去。我看見(jiàn)一只魚(yú)在一群魚(yú)的身后追來(lái)追去，它們是不是也和我們一樣會(huì)玩追人游戲呢？
我覺(jué)得這個(gè)院子有了水池后更加美麗了，我更喜歡它了！
二年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文作文 16
我碰到蘋(píng)果，如小貓遇到魚(yú)兒便一下子撲了上去。
拿起蘋(píng)果，端詳著。它紅彤彤的，像小朋友那凍得通紅的臉蛋兒。它的外表圓圓的，帶著小點(diǎn)點(diǎn)，稍微帶著些明亮的條紋，像一個(gè)縮小版的輪胎。敲一下，發(fā)出了“咚”的聲音像是敲鼓似的。這讓我想起了一篇文章《安塞腰鼓》。仔細(xì)地聞了聞，有一股甜甜的香氣從蘋(píng)果里竄入我的鼻子，我頓時(shí)想將它吞進(jìn)肚子。
削掉皮，嘗一嘗。它亮出了自己的臉蛋朝我微笑，讓人看著更加有食欲了。咬了一小口，脆脆的香甜味立刻填滿了我的口腔。哧溜一下，滑入了我的肚子，這就是對(duì)胃的一個(gè)交代吧。
一個(gè)小小的蘋(píng)果平淡無(wú)奇，它卻給了我一天的快樂(lè)。
高一語(yǔ)文第一次小作文 17
有人問(wèn)我：“你的夢(mèng)想是什么？”然后我就答不上來(lái)了，是因?yàn)闆](méi)有嗎？當(dāng)然不是，只是在應(yīng)試教育的影響下，當(dāng)時(shí)的我不敢肯定。
不過(guò)要是讓現(xiàn)在的我來(lái)回答的話，我會(huì)說(shuō)，我有無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。我喜歡做很多事，興趣愛(ài)好也很多。
當(dāng)我知道很多有名作家有自己的單行本發(fā)行時(shí)，我就想自己有朝一日也要出一本書(shū)，做一個(gè)作家；當(dāng)我看到許多美術(shù)生畫(huà)出一張張漂亮的畫(huà)時(shí)，我也想畫(huà)出一張張賞心悅目的? 當(dāng)我知道自己想要當(dāng)作家時(shí)，我就開(kāi)始認(rèn)真的寫(xiě)作，看很多的書(shū)，寫(xiě)很多的文章，進(jìn)入長(zhǎng)風(fēng)文學(xué)社，跟所有愛(ài)好文學(xué)的人一起學(xué)習(xí)和探討；當(dāng)我知道自己想當(dāng)畫(huà)手時(shí)，我就開(kāi)始隨便地畫(huà)畫(huà)，看很多不同風(fēng)格畫(huà)家的畫(huà)冊(cè)，構(gòu)思一幅幅很有美感的圖畫(huà)；當(dāng)我知道自己想要當(dāng)一個(gè)歌手時(shí)，我就開(kāi)始很頻繁的聽(tīng)歌，只要有空出來(lái)的時(shí)間就塞上耳機(jī)；也有時(shí)候運(yùn)用自己MP5的錄音功能，在自己的小房間里認(rèn)真的錄音，然后修正自己唱的不好的音區(qū)；連手機(jī)都是買(mǎi)音樂(lè)手機(jī)，雖然是偶然性買(mǎi)到的；也有時(shí)候去KTV唱，盡管唱的不好；逐漸的，也學(xué)會(huì)上網(wǎng)下載一些如何讓自己唱歌好聽(tīng)的教程。當(dāng)我知道自己比較擅長(zhǎng)羽毛球時(shí)，我就開(kāi)始找同學(xué)練習(xí)，只要有時(shí)間就逼他們，盡管他們大多數(shù)時(shí)候落荒而逃，但我還是窮追不舍?！€有很多方面的很多實(shí)踐，我都去嘗試過(guò)，盡管我知道最終很難實(shí)現(xiàn)，但是這個(gè)過(guò)程，我真的很快樂(lè)。青春就只有這么長(zhǎng)，可我們的青春它窩在校園，應(yīng)試教育就像一把無(wú)情的刻刀改變了夢(mèng)想的模樣，使我們不知不覺(jué)中丟掉了自己的夢(mèng)想。受應(yīng)試所毒害的同學(xué)們，難道你們的夢(mèng)想之花未曾綻放就要枯萎嗎？難道你們的夢(mèng)想辰星未曾耀眼就要黯淡嗎？你當(dāng)初的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？事到如今只好祭奠嗎？好好找找自己的夢(mèng)想吧！
如果你的青春只有學(xué)習(xí)和大學(xué)這類詞眼的話，那么你真的沒(méi)有好好詮釋青春。
高一語(yǔ)文第一次小作文7
夢(mèng)想，潛移默化在每個(gè)人的生命中，不曾疲憊，不曾停下。青春，將夢(mèng)想托起，將思想點(diǎn)燃，將熱情釋放。我，把夢(mèng)想的珠子串在青春的鏈子上，送給自己。
站在人生的第一個(gè)十字路口，我開(kāi)始幻想我的青春，憧憬我的夢(mèng)想，尋找我十六歲特有的青春夢(mèng)想。
在中考臨近的前夕，我們每天忙于家和學(xué)校之間，徘徊在痛苦與快樂(lè)的邊緣，在這倒計(jì)時(shí)的時(shí)刻。悄悄地在心底種下一顆種子，等待它開(kāi)花，結(jié)果的一瞬間，那顆種子叫夢(mèng)想。我們?yōu)榱怂`放，只有拼搏，有時(shí)無(wú)奈，望著天邊的彩虹又去追逐心中的夢(mèng)想，
想起在一個(gè)六月，無(wú)論樹(shù)下刻著誰(shuí)和誰(shuí)的名字，承諾著“友誼長(zhǎng)存”的誓言，或曾經(jīng)手拉手地暢談心事，卻也許終究抵不過(guò)拉著行李箱在校門(mén)口你往右走，我向左走的場(chǎng)景。心里便多了一份感傷。但我堅(jiān)信蝴蝶不經(jīng)歷蛻變的痛苦，就沒(méi)有翩翩起舞的倩影。流行不劃過(guò)天際，就不會(huì)有燦爛的摩擦，更不會(huì)有它獨(dú)特的價(jià)值。我們只有經(jīng)過(guò)青春的洗禮和暫時(shí)的告別才會(huì)帶夢(mèng)想更加堅(jiān)定，對(duì)未來(lái)更有信心。我不怕孤單寂寞，不怕淚水墜落，我要飛越世界這是我對(duì)自己勇敢的承諾。也許在未來(lái)的路上只有自己，即使路上布滿津薊，但我們依舊會(huì)堅(jiān)定信念勇往直前，也許在痛苦失意時(shí)會(huì)有淚水悄悄滑落但是擦干眼淚后，我們必須重拾信心向前沖，也許成績(jī)不如人意，但是我已經(jīng)努力過(guò)，我無(wú)悔。
堅(jiān)持最初的夢(mèng)，幸福一定會(huì)在轉(zhuǎn)角等候，七色的彩虹點(diǎn)燃心中悸動(dòng)。無(wú)論我們經(jīng)受過(guò)多少打擊，遭受過(guò)多少挫折，但是千萬(wàn)不要放棄，我堅(jiān)信，風(fēng)雨過(guò)后必定是彩虹，那是我們就像浴火重生的鳳凰，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，無(wú)所畏懼為了自己最初的夢(mèng)想奮斗。人生和成績(jī)無(wú)關(guān)，但卻與夢(mèng)想緊密相連，似有所悟的哼起那首耳熟能詳?shù)母枨伴W耀的夢(mèng)照亮你和我，化成幸福的彩虹，張開(kāi)翅膀天地任我瘋涌，穿越絕望堅(jiān)定的翱翔綻放無(wú)限的笑容，青春夢(mèng)想屬于你和我。因?yàn)槲覀?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/16414.html target=_blank class=infotextkey>青春，我們年少，就做了一個(gè)又一個(gè)奢侈的夢(mèng)，盡管這些夢(mèng)與我們有些遙不可及，但正因?yàn)槲覀兪浅跎?，就注定?duì)未來(lái)無(wú)所畏懼。我要在我十六的天空中盡情地放歌，高唱我的青春，唱出我的夢(mèng)想，譜寫(xiě)我青春與夢(mèng)想的華美樂(lè)章?！?/p>
青春夢(mèng)想屬于你和我。
《小池塘》語(yǔ)文教案 18
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、畫(huà)紙、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫(huà)家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫(huà)出來(lái)。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫(huà)面。師在學(xué)生邊讀邊畫(huà)時(shí)巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書(shū)、糾正。
6、師選幾張畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。（邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。）
7、這些小朋友畫(huà)得多好??！當(dāng)你們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫(huà)，聽(tīng)了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。
（2）自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
（1）書(shū)上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
（2）除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說(shuō)。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫(huà)面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個(gè)代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書(shū)，還能為它配音嗎？試試看。
4、學(xué)生看畫(huà)面自背。
5、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白云白鵝
3、小池塘太陽(yáng)氣球五彩的世界
（大眼睛）月牙小船
星星珍珠
教學(xué)后記：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識(shí)了新偏旁，理解了由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)讀課文學(xué)生感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的'熱愛(ài)
