隨著個人素質(zhì)的提升，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？
課程設(shè)計報告 1
一、設(shè)計理念與思路
（一）以學(xué)生職業(yè)能力?
《機械工藝與裝配》是以學(xué)生職業(yè)能力? 課程根據(jù)企業(yè)調(diào)研得到的數(shù)控工藝員典型工作任務(wù)為依據(jù)，有針對性的開發(fā)或選擇三個典型的多零件裝配成的部件為課程實施載體，課程載體可承載知識、技能、素質(zhì)目標培養(yǎng)的需求；并且便于教學(xué)轉(zhuǎn)化；用任務(wù)驅(qū)動、問題引導(dǎo)、角色扮演、團隊協(xié)作、特色PK、量化考核，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生為了完成任務(wù)必須學(xué) 教學(xué)成果的可評價性：在課程學(xué)習(xí)中使學(xué)生既能充分利用已有的知識和技能同時又自覺接受新的工作過程性知識與技能。
（二）圍繞地方企業(yè)中的人才需求設(shè)計課程情境。
《機械工藝與裝配》是直接服務(wù)于數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程。這里要將一個源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造的集中體現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計理念的多零件裝配成的部件“榨汁機模型”作為第一學(xué)習(xí)情境。以來源于企業(yè)的真實產(chǎn)品“車燈檢具” 作為第二學(xué)習(xí)情境。用一個可進行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件“產(chǎn)品的數(shù)控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學(xué)習(xí)情境。
（三）基于現(xiàn)代企業(yè)真實生產(chǎn)方式設(shè)計課程任務(wù)。
每一個學(xué)習(xí)情境和情境中的工作任務(wù)、任務(wù)中的單元都按完整的行動模式設(shè)計。將不同表達方式的工作任務(wù)、考慮資源情況的制造可行性評估、用CAPP計算機輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設(shè)計制造、數(shù)控機床加工程序CAM計算機輔助編制及生產(chǎn)計劃和調(diào)度PPS等作為重點來學(xué)習(xí)。
（四）按著人們的認知規(guī)律設(shè)計任務(wù)層次。
三個學(xué)習(xí)情境按著人們的認知規(guī)律，以“邊學(xué)邊做、模仿著做、自主來做”的排序，將第一個學(xué)習(xí)情境設(shè)計成“開發(fā)性”的學(xué)習(xí)任務(wù)；將第二個學(xué)習(xí)情境新任務(wù)部分設(shè)計成 “開發(fā)性”的學(xué)習(xí)任務(wù)，其他設(shè)計成“設(shè)計導(dǎo)向性”的學(xué)習(xí)任務(wù)；將第三個學(xué)習(xí)情境設(shè)計成“設(shè)計導(dǎo)向性”的學(xué)習(xí)任務(wù)
本課程將利用前導(dǎo)課程
1、符合標準的零件繪制方法；
2、常用機構(gòu)及連接；
3、機械制造工藝規(guī)程的制定；
4、機械加工方法的選擇；
5、機械加工工藝的執(zhí)行；
6、使用加工設(shè)備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力。數(shù)控機床手工和計算機編程；等信息。
并采集以下新信息：
1、通用數(shù)據(jù)格式零件工藝信息的識讀；
2、基于信息分析下的可制造性評估；
3、基于3D模型的二維工程圖圖繪制；
4、使用CAPP的工藝規(guī)程制定及其數(shù)據(jù)庫建立方法；
5、利用PPS導(dǎo)向的生產(chǎn)計劃和調(diào)度；
6、會分析處理加工現(xiàn)場工藝問題；
7、可指導(dǎo)工件的檢測。
通過本課程能夠得到如下方法能力的訓(xùn)練：
1、調(diào)度協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)可涉獵利用專業(yè)術(shù)語與人溝通能力的訓(xùn)練；
2、 現(xiàn)場問題處理可涉獵觀察、分析、判斷加工現(xiàn)場的安全、可靠、合理性和改革、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；
3、軟件工具的使用可涉獵接受技術(shù)指導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練；
4、團隊工作可涉獵與人合作的素質(zhì)的養(yǎng)成訓(xùn)練。
二、教學(xué)內(nèi)容選取
《機械工藝與裝配》課程針對“機械工藝與裝配”這一典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造，依據(jù)認知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)控工藝員工作過程性知識與技能，充分利用前導(dǎo)課程的知識與技能的積淀，貫穿專業(yè)信息的利用和新信息的采集方法能力培養(yǎng)，從數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控工藝員人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)角度，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，實現(xiàn)數(shù)控機床高級操作工、數(shù)控工藝員的培養(yǎng)目標。
三、借鑒部件成組分類法形成學(xué)習(xí)情境
選擇與專業(yè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程有接口的產(chǎn)品，榨汁機模型作為第一個學(xué)習(xí)情境：本學(xué)習(xí)情境是由課程組教師參與設(shè)計、編程、加工、裝配的哈輕車箱體連接件模具、馬自達6手剎車系統(tǒng)成型模具、汽車導(dǎo)油槽等產(chǎn)品的部分零件，經(jīng)過教學(xué)改造用于體現(xiàn)課程內(nèi)容的多零件裝配的部件。該部件由10個零件組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件4件、輪廓類零件4件、復(fù)雜形體2件。連接件、標準件需要學(xué)生根據(jù)載體的功能和結(jié)構(gòu)特點選擇。零件以通用數(shù)據(jù)格式IGES文件、STEP文件格式給出，結(jié)構(gòu)不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務(wù)時需進行工藝處理。輪廓曲線可以利用，不可改造。多處設(shè)計了配合關(guān)系，加工時應(yīng)給予保證。兩個復(fù)雜形體是兩個可利用的數(shù)據(jù)模型，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的針對性。
選擇典型零件、常用件、標準件組裝而成的機械產(chǎn)品-學(xué)習(xí)情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來源于一汽汽車生產(chǎn)的真實產(chǎn)品“解放全浮工作缸沖模”的工藝設(shè)計（編程）、加工、裝配為載體。本學(xué)習(xí)情境要完成解放全浮工作缸沖模的數(shù)控編程、加工與裝配，該部件由16個待加工零件和多個標準件組成組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件、曲面類零件、車銑復(fù)合類零件。
零件的工序流轉(zhuǎn)相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細，多數(shù)零件圖紙給出，部分需要根據(jù)復(fù)雜裝配圖拆畫零件圖，工藝設(shè)計內(nèi)容比較多，應(yīng)采用CAPP軟件編制零件的數(shù)控加工工藝文件。更換部分零件可實現(xiàn)兩個品種的加工，互換性要好。體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的普適性。
用一個可進行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件數(shù)控大賽競賽題作為第三學(xué)習(xí)情境。
在基于工作過程設(shè)計教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循基本的工作行為過程結(jié)構(gòu)――資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價，學(xué)生通過六步法的訓(xùn)練，學(xué)到了普適性的工作思路，隨著學(xué)習(xí)的深入，能夠從非獨立到獨立的完成的工作任務(wù)，提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，新技術(shù)的應(yīng)用與基礎(chǔ)技術(shù)的有機銜接。三維造型技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用在產(chǎn)品開發(fā)與制造中，如機械產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、分析與數(shù)控加工自動編程等。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息的表達由原來的二維圖紙拓展到三維實體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養(yǎng)的產(chǎn)品表達能力――產(chǎn)品二維圖樣、產(chǎn)品的三維造型應(yīng)并重，我們在每個學(xué)習(xí)情景中將產(chǎn)品圖樣識讀、工藝策劃、加工有機串聯(lián)，按認知規(guī)律選擇合適工作載體進行循環(huán)訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生技術(shù)能力的拓展和遷移。
課程設(shè)計報告 2
一、主題設(shè)計的指導(dǎo)思想
從目前“研究性學(xué)習(xí)”課程實施的現(xiàn)狀來看，與教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中關(guān)于“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動”的內(nèi)容和要求仍相距甚遠，表現(xiàn)在：
一是觀念滯后，依然延續(xù)傳統(tǒng)學(xué)科課程的教育方式，主題設(shè)計由教師包辦代替，學(xué)生缺少自主權(quán)，只能被動接受，體現(xiàn)不出學(xué)生獨立思考、動手操作、探索和創(chuàng)新等特征；
二是課程內(nèi)容單一，學(xué)科課程的拓展或延伸，綜合性、實踐性特點不夠突出；
三是不按要求設(shè)置課程，或以課外活動充當；
四是沒有課程設(shè)計，師生隨心所欲進行活動。
基于上述認識，確立“研究性學(xué)習(xí)”主題設(shè)計的指導(dǎo)思想是：必須實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力開展活動，把“研究性學(xué)習(xí)”與應(yīng)對全球科技革命和知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)這一戰(zhàn)略性問題結(jié)合起來，培養(yǎng)具備科學(xué)態(tài)度、科技創(chuàng)新精神和實踐能力的人才；要因地制宜地開發(fā)和利用廣泛的教育資源，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，充分利用圖書館、實驗室、多媒體和遠程教育等，開展以學(xué)生為主體自主的、開放的、探究式的研究活動，并在研究中主動獲取知識，綜合運用相關(guān)知識解決實際問題；改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生單純地接受教師傳授知識變?yōu)閷W(xué)生多渠道獲取知識；強調(diào)多元化的評價主體和多樣性的評價手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和由此過程所獲得的直接體驗，把評價與反饋指導(dǎo)結(jié)合起來，要通過評價激勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長和創(chuàng)造性才能；在知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀諸方面，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間。
二、主題設(shè)計的基本原則
1、開放性。主題內(nèi)容建構(gòu)與普通學(xué)科應(yīng)有顯著的區(qū)別，它不再是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)置的特定知識體系的載體，因此，在主題研究內(nèi)容和視角的選擇、方法和手段的取舍、資料收集和調(diào)研方式的途徑、結(jié)果的表達和交流、時間和場地的安排等方面，應(yīng)有較大的靈活性，要為學(xué)生主動探究、自主參與和師生合作探究，發(fā)揮其個性特長和創(chuàng)造才能提供廣闊的空間。
2、自主性。必須明確學(xué)生是主體，教師是組織者和指導(dǎo)者。因此，在確立主題活動的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在有計劃、有步驟地開展研究的同時，給學(xué)生更多的選擇活動和自己設(shè)計、組織和主持研究的機會，在情感、態(tài)度、價值觀、個性品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面都能得到充分發(fā)展。
3、整體性。做好課程資源的開發(fā)利用的積累工作，注重主題研究的整體規(guī)劃，由淺入深、逐步遞進、形成序列。主題設(shè)計的內(nèi)容是由師生共同參與建構(gòu)完成的，由于不同學(xué)生在目標定位上各有側(cè)重，指導(dǎo)者在服從整體規(guī)劃的同時，還應(yīng)從實際出發(fā)，讓不同的學(xué)生都有和他的年齡、思維水平及知識基礎(chǔ)相適應(yīng)的研究課題。
4、實踐性。主題涉及的內(nèi)容應(yīng)面向生活和社會實踐，要通過實踐獲得直接經(jīng)驗，并綜合運用相關(guān)知識解決問題。包括收集和處理信息、設(shè)計過程和選擇方法、表達和展示研究結(jié)果等。從實踐出發(fā)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程，增加問題解決過程中的體驗和感受，在培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的同時，認識自然、了解社會、關(guān)心現(xiàn)實和體味人生。
5、綜合性。研究內(nèi)容是源于社會、生產(chǎn)、生活和學(xué)生經(jīng)驗的綜合性內(nèi)容，其內(nèi)容有利于學(xué)生多渠道獲取知識或跨學(xué)科知識的綜合運用；應(yīng)體現(xiàn)時空開放的組織形式，不局限于學(xué)校教室，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。
三、主題設(shè)計的基本思路
根據(jù)教育行政部門對研究性學(xué)習(xí)課程的有關(guān)要求，我們在強調(diào)從實踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的同時，對不同學(xué)段進行了統(tǒng)一規(guī)劃，立求各有側(cè)重。在高中側(cè)重“研究”。這個年齡段，學(xué)生的自我意識和控制能力較強，具備一定的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。因此，主題設(shè)計側(cè)重于理論、方法和能力的形成，適當增加其科技含量，在倡導(dǎo)團結(jié)合作、集體攻關(guān)的同時，鼓勵個人發(fā)明創(chuàng)造；在初中側(cè)重“探究”。這個年齡段，學(xué)生有一定的自我意識和自控能力，思維水平由形象思維向抽象思維過渡，主題設(shè)計應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出、設(shè)計、操作、成果表達和檢驗等探究過程，關(guān)注其情感和態(tài)度的變化，強調(diào)過程體驗和經(jīng)驗積累，逐步掌握問題探究的策略與方法，發(fā)展科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；在小學(xué)側(cè)重“操作”。這個年齡段，學(xué)生善于直觀、形象思維，主題設(shè)計側(cè)重在觀察、了解基礎(chǔ)上的動手操作，以發(fā)展興趣、愛好，形成良好的行為、習(xí)慣，進行初步的科學(xué)方法和實踐能力訓(xùn)練。在具體設(shè)計研究性學(xué)習(xí)課程時，主要從以下幾個方面展開：
1、引導(dǎo)學(xué)生認識生活、社會和自然。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索社會和自然問題的興趣，獲得參與研究探索的體驗。在變化的社會生活中，學(xué)會生活，增強社會責任感，擔負起國富民強的歷史重擔；在探索大自然奧妙的過程中，正確認識和理解人類的發(fā)展和生存空間與自然環(huán)境的相互關(guān)系，建立保持自然系統(tǒng)處于動態(tài)平衡狀態(tài)的理念，增強生活質(zhì)量意識、自然環(huán)境保護意識等。
2、學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。能在具體情境中，綜合運用所學(xué)知識解決問題。學(xué)會收集、選擇、處理信息，作出大膽的猜想或合理的推斷，并進行檢驗，從而增加猜想的可信度，證明猜想或推翻猜想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。體會在認識問題和解決問題的過程中與他人合作的重要性。能主動地與他人交流，同時又能借鑒他人、社會和人類智慧，求得個體生存、發(fā)展和自我實現(xiàn)。通過合作小組等形式，開展師生之間、生生之間的多邊合作互動，增加討論、交流幾率，掌握合作方法，提高合作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科技創(chuàng)新能力。通過社會調(diào)查、課題研究和科學(xué)實踐等活動，建立國家、社會與個人必須依靠科學(xué)發(fā)展和科技進步才能持續(xù)發(fā)展的觀念，形成正確的科學(xué)觀念和學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的內(nèi)在動機。學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的獻身精神，培養(yǎng)旺盛的求知欲，強烈的好奇心，豐富的想象力，善于觀察、勇于探索和實踐，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，提高創(chuàng)新能力。
四、主題設(shè)計的類型及方法
根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的課程目標，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我們把研究性學(xué)習(xí)分成了課題型、專題型、實驗探索型、現(xiàn)狀調(diào)查型、作品研制型、文獻型等，并針對不同類型，提出了相應(yīng)的主題設(shè)計方法。
1、課題型。課題包括某一學(xué)科的某個問題、涉及多學(xué)科的綜合性問題、社會生活和科技發(fā)展中的問題。課題設(shè)計應(yīng)以問題為中心，以創(chuàng)新為目標，但必須使探究性學(xué)習(xí)水平處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，構(gòu)建起一個階梯狀的系列問題系統(tǒng)。圍繞問題根據(jù)學(xué)生在探究過程中所遇到的困難，提供必要的科學(xué)和技術(shù)概念及原理性知識。課題研究所需的經(jīng)驗和能力具有綜合性，因此，一般適應(yīng)于中學(xué)高年級。課題研究的基本過程：
①知識背景準備；
②選題立題；
③組織課題小組；
④制定研究方案，確立假設(shè)；
⑤實施論證并得出結(jié)論；
⑥結(jié)果展示和總結(jié)反思。
2、專題型。圍繞社會生活和科技發(fā)展中的某一專題，在教師、學(xué)生互動交流中學(xué)習(xí)研究，從而解決問題或?qū)υ搯栴}進一步了解。由于專題研究、討論需要學(xué)生具備一定的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，因此適應(yīng)于小學(xué)高年級或中學(xué)。專題設(shè)計應(yīng)選擇多元價值取向的問題或現(xiàn)實中已經(jīng)存在但其結(jié)論尚不清楚的問題。如“哪種顏色的面料更保暖”、“怎樣才能減少雨中的含酸量”等專題。專題研究應(yīng)以學(xué)生個體自主活動和小組活動為中心，讓學(xué)生在研究中，不僅學(xué)會收集、闡述各種觀點，而且學(xué)會仔細分析和評價這些觀點，從而確立自己的見解。
3、實驗探索型。一般有兩種情形：一種是教師提出若干條件，學(xué)生針對教師提供的條件，進行開放性實驗，從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象或找到新規(guī)律；另一種是教師直接給出命題，學(xué)生圍繞命題進行假設(shè)和實驗證明，實驗探索型學(xué)習(xí)過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰吞剿髂芰?，發(fā)展假設(shè)論證能力等。如：“植物侵蝕預(yù)防、讓草坪變綠”等。實驗探索設(shè)計不同于傳統(tǒng)學(xué)科課程中的實驗設(shè)計，不再是既定實驗程序的機械模仿和驗證，而是讓學(xué)生自己對命題進行假設(shè)論證或利用條件探索發(fā)現(xiàn)，從而獲得實驗研究經(jīng)驗，增進興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價值觀。實驗探索法的學(xué)習(xí)結(jié)果是書寫實驗報告。一般說來一個完整實驗報告應(yīng)包括實驗假設(shè)、實驗過程的理論指導(dǎo)、實驗步驟、儀器和資料的選用、實驗過程的觀察記錄、實驗結(jié)果與測量、實驗報告等內(nèi)容。
4、調(diào)查研究型。調(diào)查研究是指教師指導(dǎo)學(xué)生對與科學(xué)知識有關(guān)的種種社會問題或社會現(xiàn)象進行調(diào)查，弄清其狀態(tài)及可能的原因，找出其間的聯(lián)系或發(fā)展趨勢，進而對蘊含的知識、觀念獲得較為深刻理解的研究活動。適應(yīng)于中小學(xué)各年級。如：“生活中的噪音”、“解題心理研究”等。現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計一般分現(xiàn)狀研究、相關(guān)研究、因果關(guān)系比較和發(fā)展研究四種，可幫助學(xué)生學(xué)會多渠道采集和占有信息，獲得信息加工處理的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生了解現(xiàn)狀、分析和把握現(xiàn)狀的能力。其調(diào)查結(jié)果是在學(xué)生明確調(diào)查報告基本格式的基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)查報告。
5、作品研制型。作品研制是在教師指導(dǎo)下，使用相關(guān)設(shè)備工具，仿制或重新設(shè)計作品的研究活動。作品研制設(shè)計可分為工藝美術(shù)、電動模型、雕刻、編結(jié)等。作品研制所需工具和材料可就地取材，如木工器材、手工制作用的泥巴、樹葉、野花、布頭、毛線、各種糧食等，作品制作有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。由于制作活動具有做做玩玩的兒童活動特點，更適合小學(xué)低年級應(yīng)用。
6、專題文獻型。專題文獻研究是教師指導(dǎo)學(xué)生對某個專題的有關(guān)文獻進行收集、比較、分析、綜合，從中提煉出新觀點與認識的一種類型。專題文獻研究設(shè)計是讓學(xué)生掌握文獻資料研究方法的基本過程，學(xué)會收集、處理、應(yīng)用、評價信息，培養(yǎng)信息收集、文獻檢索和從中提取新的信息的能力和意識，其研究結(jié)果是書寫一份研究報告。其報告的價值不僅在于資料的系統(tǒng)性、完整性和條理性，更重要的是從現(xiàn)有資料中提取新觀點、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，切忌搞成資料匯編。
課程設(shè)計報告 3
一、課程設(shè)計目的：
1.熟悉并熟練掌握組態(tài)王軟件； 2.通過組態(tài)王軟件的使用，進一步掌握了解過程控制理論基礎(chǔ)知識； 3.了解典型工業(yè)生產(chǎn)過程(鍋爐設(shè)備)的工藝流程和控制要求； 4.加強對課堂理論知識的理解與綜合應(yīng)用能力，提高解決實際工程問題的能力； 5.培養(yǎng)自主查找資料、收索信息的能力以及實踐動手能力與合作精神。
二、組態(tài)王簡介：
“組態(tài)王”是運行于 Microsoft Windows 200/NT4.0.XP 中文平臺的中文界 面軟件，充分利用了 windows 圖形功能完備、界面一致性好、易學(xué)易用的特點， 并且采用了多線程。 COM 組件等新技術(shù)， 實現(xiàn)了實時多任務(wù)， 軟件運行穩(wěn)定可靠。
“ 組 態(tài) 王 ” 軟 件 包 括 由 工 程 瀏 覽 器 (TouchExplorer) 、 工 程 管 理 器 (Proj-Manager)和畫面運行系統(tǒng)（TouchVew）三大部分組成。在工程瀏覽中可以 查看工程的各個組成部分，也可以完成數(shù)據(jù)庫構(gòu)造、定義外部設(shè)備等工作；工程 管理器中內(nèi)嵌了畫面管理系統(tǒng)，用于新工程的創(chuàng)建和已有工程的管理。畫面的開 發(fā)和運行由工程瀏覽器調(diào)用畫面制作系統(tǒng) touchMak 和運行系統(tǒng) touchVew 來完 成。
三、鍋爐設(shè)備的的控制原理及工藝流程：
鍋爐是過程工業(yè)中不可缺少的動力設(shè)備，它所產(chǎn)生的蒸汽不僅能夠為蒸餾、 化學(xué)反應(yīng)、干燥、蒸發(fā)等過程提供熱源，而且，還可以作為風(fēng)機、壓縮機、泵類 驅(qū)動透平的動力源。隨著石油化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不斷強化，生產(chǎn)設(shè)備不斷革新， 作為全廠動力和熱源的鍋爐，亦向著大容量、高參數(shù)、高效率方向發(fā)展。為確保 安全，穩(wěn)定生產(chǎn)，對鍋爐設(shè)備的自動控制就顯得十分重要。為實現(xiàn)調(diào)節(jié)任務(wù)，將 鍋爐設(shè)備控制劃分為若干個控制系統(tǒng)，主要控制系統(tǒng)有：
（1） 給水自動控制系統(tǒng)（即鍋爐汽包水位的控制） 操縱變量是給水流量， 它主要考慮汽包內(nèi)部的物料平衡，使給水量適應(yīng)蒸汽量，維持汽包中水位在工藝 允許范圍內(nèi)。維持汽包中水位在給定范圍內(nèi)是保證鍋爐、汽輪機安全運行的必要條件，使鍋爐正常運行的主要標志之一。 由于鍋爐是一個多輸入、多輸出、多回路、非線性的、相互關(guān)聯(lián)的復(fù)雜控 制系統(tǒng)，汽包液位控制與給水控制、蒸汽壓力控制、送風(fēng)控制、爐膛負壓控制等 有關(guān)。汽包水位在外界擾動作用下的變化過程與蒸汽流量 D、補充給水量 W、 補充水溫 T、爐膛熱負荷（燃料量 M） 、汽包蒸汽壓力 PD 等參數(shù)有關(guān)，其中影響 作用較大的主要是蒸汽流量 D、爐膛熱負荷（燃料量 M） 、補充給水量 W。 汽包液位控制分為三種：單沖量控制、雙沖量控制、三沖量控制。
（2）鍋爐燃燒的自動控制 有三個被控變量，蒸汽壓力（或負荷） 、煙氣成分（反 映燃燒經(jīng)濟性指標）和爐膛負壓。而操縱變量亦有三個：燃料量、送風(fēng)量和引風(fēng) 量。這三個被控變量和操縱變量互相關(guān)聯(lián)，需要統(tǒng)籌兼顧，從而組成合適的燃燒 系統(tǒng)控制方案，以滿足燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量適應(yīng)蒸汽負荷的需要；保證燃燒的 經(jīng)濟性和鍋爐的安全性。爐膛負壓保持在一定的范圍內(nèi)。
第一個任務(wù)是維持汽壓恒定。汽壓的變化表示鍋爐蒸汽量和負荷的耗汽量不相適應(yīng)， 必須相應(yīng)地改變?nèi)剂狭浚愿淖冨仩t的蒸汽量。 第二個任務(wù)是保證燃燒過程的經(jīng)濟性。當燃料量改變時，必須相應(yīng)地調(diào)節(jié)送風(fēng)量，使它 與燃料量相配合，保證燃燒過程有較高的經(jīng)濟性。 第三個任務(wù)是調(diào)節(jié)引風(fēng)量與送風(fēng)量相配合，以保證爐膛壓力不變。 對于一臺鍋爐， 燃燒過程的這三項調(diào)節(jié)任務(wù)是不可分隔的， 對調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計時應(yīng)加以注 意。
（3）過熱蒸汽系統(tǒng)的自動控制 以過熱蒸汽溫度為被控變量，噴水量為操縱 變量組成的溫度控制系統(tǒng)，以使過熱器出口溫度保持在允許范圍內(nèi)，并保證管壁 溫度不超過允許的工作溫度。 控制方案選擇： 單回路控制方案：在運行過程中。改變減溫水流量，實際上是改變過熱器 出口蒸汽的熱焙，亦改變進口蒸汽溫度，如下圖所示。從動態(tài)特性上看，這種調(diào) 節(jié)方法是最不理想的，但由于設(shè)備簡單，因此，應(yīng)用得最多。 減溫器有表面式和噴水式兩種。減溫器應(yīng)盡可能地安裝在靠近蒸汽出口處， 但一定要考慮過熱器材科的安全問題，這樣能夠獲得較好的動態(tài)特蛀。但作為控制對象的過熱器，由于管壁金屬的熱容量比較大，使之有較大的熱慣性。加上管 道較長有一定的傳遞滯后，如果用下圖所示的控制系統(tǒng)，調(diào)節(jié)器接受過熱器出口 蒸汽溫度 t 變化后，調(diào)節(jié)器才開始動作，去控制減溫水流量 w .w 的變化又要經(jīng) 過一段時向才能影響到蒸汽溫度 t 這樣，既不能及早發(fā)現(xiàn)擾動，又不能及時反映 控制的效果，將使蒸汽溫度 t 發(fā)生不能允許的。動態(tài)偏差。影響鍋爐生產(chǎn)的安全和 經(jīng)濟運行。
改變減溫水量控制蒸汽溫度系統(tǒng)
實際中過熱蒸汽控制系統(tǒng)常采用減溫水流量作為操縱變量，但由于控制通道 的時間常數(shù)及純滯后均較大，組成單回路控制系統(tǒng)往往不能滿足生產(chǎn)的要求。因 此常采用串級控制系統(tǒng)，減溫器出口溫度為副參數(shù)，以提高對過熱蒸汽溫度的控 制質(zhì)量。 串級控制方案：過熱器出口蒸汽溫度串級控制系統(tǒng)的方框圖如下圖所示。 采用兩級調(diào)節(jié)器，這兩級調(diào)節(jié)器串在一起，各有其特殊任務(wù)，調(diào)節(jié)閥直接受調(diào)節(jié) 器 1 的控制，而調(diào)節(jié)器 1 的給定值受到調(diào)節(jié)器 2 的控制，形成了特有的雙閉環(huán)系 統(tǒng)，由副調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié)器和減溫器出口溫度形成的閉環(huán)稱為副環(huán)。由主調(diào)節(jié)器和主 信號—出口蒸汽溫度，形成的閉環(huán)稱為主環(huán)，可見副環(huán)是串在主環(huán)之中。
過熱蒸汽溫度串級調(diào)節(jié)系統(tǒng)原理圖
調(diào)節(jié)器 2 稱主調(diào)節(jié)器，調(diào)節(jié)器 1 稱為副調(diào)節(jié)器。將過熱器出口蒸汽溫度調(diào)節(jié) 器的輸出信號，不是用來控制調(diào)節(jié)閥而是用來改變調(diào)節(jié)器 2 的給定值，起著最后 校正作用。 串級系統(tǒng)是一個雙回路系統(tǒng)，實質(zhì)上是把兩個調(diào)節(jié)器串接起來，通過它們的 協(xié)調(diào)工作， 使一個被控量準確地保持為給定值。 通常串級系統(tǒng)副環(huán)的對象慣性小， 工作頻率高，而主環(huán)慣性大，工作頻率低。為了提高系統(tǒng)的控制性能，希望主副 環(huán)的工作頻率相差三倍以上，以免頻率相近時發(fā)生共振現(xiàn)象面破壞正常工作。串 級控制系統(tǒng)可以看作一個閉合的副回路代替了原來的一部分對象， 起了改善對象 特征的作用。除了克服落在副環(huán)內(nèi)的擾動外，還提高了系統(tǒng)的工作頻率，加快過 渡過程。 串級控制由于副環(huán)的存在，改善了對象的特性，使等效副對象的時間常數(shù)減 小，系統(tǒng)的工作頻率提高。同時，由于串級系統(tǒng)具有主、副兩只控制器，使控制 器的總放大倍數(shù)增大，系統(tǒng)的抗干擾能力增強，因此，一般來說串級控制系統(tǒng)的 控制質(zhì)量要比單回路控制系統(tǒng)高。
四、工程建立：
設(shè)計思路：首先，一打開運行，就是進入首頁，點擊“鍋爐控制”進入主界 面，動作之前，先要給定“水位設(shè)定值” ，然后點擊自動按鈕，就可以觀察實時 曲線；也可以將開關(guān)打到手動狀態(tài)進行手動控制。
設(shè)計過程： （一）首先建立工程“鍋爐控制” ，進入畫面界面，點擊新建工程畫面，進 入開發(fā)系統(tǒng)界面，確定背景屬性，打開工具欄，使用圖庫（快捷鍵 F2）創(chuàng)建所 需的器件：鍋爐汽包、爐膛、各種閥門等；并設(shè)計水流的動態(tài)表示； （二）設(shè)置串口； （三）然后打開數(shù)據(jù)詞典， 定義所需的變量， 注意其變量類型及其后續(xù)設(shè)置； （四）接下來就是動畫連接，雙擊畫面上的器件，輸入變量，或點擊“？” 進入變量瀏覽器選擇所需變量，當設(shè)定完成后，進入工程瀏覽器雙擊“應(yīng)用程序 命令語言”輸入控制程序。
工程創(chuàng)建過程的截圖顯示：
（一）系統(tǒng)變量定義：
（二）動畫連接：
（三）圖形界面的設(shè)計：
（四）自動運行結(jié)果： （設(shè)定值為 30 時）
（五）手動控制運行結(jié)果：
五、系統(tǒng)軟件編譯
六、課程設(shè)計感想：
通過這次課程設(shè)計，我們熟練掌握了組態(tài)王軟件 6.52 版的使用。 使我對組態(tài)軟件有了更深刻的理解，特別是組態(tài)王軟件的應(yīng)用、組態(tài)王軟件 的系統(tǒng)開發(fā)過程。在畫面加工上做的更美觀，立體感更強。使我得到了一次用專 業(yè)知識、專業(yè)技能分析和解決問題全面系統(tǒng)的鍛煉。相信以后在使用組態(tài)軟件設(shè) 計能夠更全面，設(shè)計出更方便的實現(xiàn)監(jiān)控和控制的功能，同時讓我在使用編程技 巧的熟悉度向前邁了一大步。
七、參考文獻：
《過程控制工程》 孫洪程 李大宇 翁維勤編著 高等教育出版社 出版
人民郵電 《可編程序控制器應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計及通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》 郭宗仁 吳弈鋒 郭寧明編著 出版社 出版
《組態(tài)軟件控制技術(shù)》 覃貴禮 吳尚慶編著 北京理工大學(xué)出版社 出版
《過程控制》 金以慧 編著 清華大學(xué)出版社 出版
課程設(shè)計報告 4
一、設(shè)計題目
在這個以“考驗記憶力”為主題的游戲中，將隨機顯示5個字母，要求游戲者在3秒鐘之內(nèi)記住顯示的5個字母并輸入，輸入正確則獲得10分，輸入錯誤則扣5分。
二、任務(wù)分析
本題目是以利用決策圖標建立判斷結(jié)構(gòu)作為流程工作的基礎(chǔ)，通過計算圖標編輯控制腳本，完成游戲中字母的隨機顯示的功能創(chuàng)建。制作過程主要包括以下幾個重要環(huán)節(jié)：
(1) 在影片中判斷圖標，建立判斷結(jié)構(gòu)，設(shè)置好合適的選擇判斷方式；
(2) 在影片流程中添加計算圖標并編寫控制腳本，制作出對字母進行隨機顯示的功能；
(3) 建立根據(jù)表達式返回數(shù)值進行判斷的分支結(jié)構(gòu)，對輸入結(jié)果的正誤與否進行判斷，并編輯答案得分的統(tǒng)計功能。
三、設(shè)計步驟
1. 新建一個Authorware文件，將其保存為“記憶測試。a7p”。
2. 向流程線上添加一個計算圖標，命名為“窗口設(shè)置”，
3. 雙擊計算圖標，向其中添加代碼ResizeWindow(480,320);
4. 向流程線上添加一個聲音圖標，雙擊圖標，導(dǎo)入準備好的背景音樂，并設(shè)置其計時屬性執(zhí)行方式為永久，播放直到為真。以設(shè)置無限循環(huán)。
5. 向流程線上添加一個顯示圖標，將準備好的圖片導(dǎo)入，作為背景。從圖標面板中拖出一決策圖標到背景圖標后面，命名為“判斷”。雙擊該決策圖標，打開其屬性面板，選擇重復(fù)屬性為“固定的循環(huán)次數(shù)”，在文本框中輸入次數(shù)為100，在分支屬性下拉列表中選擇“隨機分支路徑”選項。
6. 在決策圖標的'分支結(jié)構(gòu)中添加一個群組圖標，命名為“隨機”，打開其二級流程窗口并加入一個計算圖標“初始化”，
7. 雙擊初始化圖標，在打開的計算窗口中輸入相關(guān)腳本控制語句，string：=ArraySet(1,”a”)
8. 拖入一個計算圖標到二級流程線的最下面，命名為“設(shè)置字符串”雙擊該計算圖標，在打開的計算窗口中輸入腳本語句，
9. 在設(shè)置字符串后添加一個顯示圖標“字符串”，在按住shift鍵的同時雙擊該圖標，打開顯示窗口，在背景圖的適當位置輸入{string}，設(shè)置其顏色為紅，顯示模式為透視。
10. 雙擊顯示圖標“字符串”，打開屬性圖標面板，設(shè)置位置屬性為“不能改變”，活動屬性為“不能改變”，使其位置被固定。
11. 在“字符串”圖標的下面添加一個顯示圖標“score”，按住shift鍵，雙擊該圖標，打開顯示窗口，在適當位置輸入文字“{score}” 設(shè)置模式為透明，并使其位置固定。
12. 從圖表面板中拖入一個等待圖標和一個擦出圖標，并依次命名為“3”和“擦出”;設(shè)置等待時間為3秒，在屬性框中勾選“鼠標點擊”、“任意鍵”和“顯示倒計時”選項，然后將顯示圖標
13. 拖入一顯示圖標，命名為“顯示”，加入輸入圖片，提示輸入字符，調(diào)整位置，設(shè)置其過渡效果。
14. 在顯示圖標的下面添加一個互動圖標“輸入”，然后在其分支結(jié)構(gòu)中添加一個群組圖標“*”，設(shè)置該分支響應(yīng)為文本輸入，
15. 雙擊群組圖標上的響應(yīng)類型標示符，打開屬性欄，在擦出下拉列表中選擇“在退出時”，在分支下拉列表中選擇“退出交互”。
16. 按下“ctrl+R鍵”播放，在出現(xiàn)設(shè)置的文本框后，按下“Ctrl+P” 鍵暫停播放，在文本輸入框上雙擊鼠標，打開屬性窗口，設(shè)置字體，字號為48，去掉“進入標記”的勾選。
17. 雙擊該群組圖標，在打開的二級流程窗口中添加一個決策圖標“判斷”。雙擊該決策圖標，打開屬性窗口，設(shè)置重復(fù)屬性為“不重復(fù)”，分支屬性為“計算分支結(jié)構(gòu)”。在下面的文本框中輸入“Test(string=EntryText,1,2)”
18. 在決策圖標“判斷”的分支結(jié)構(gòu)中添加兩個群組圖標，分別命名為“正確”、“錯誤”。
19. 打開群組圖標“正確”的二級流程窗口，添加一個顯示圖標“正確”。按住Shift鍵，雙擊該圖標，導(dǎo)入寫有正確字樣的圖片，放在適當?shù)奈恢?，并為其設(shè)置過渡效果。
20. 在顯示圖標后面添加一個計算圖標，命名為“score+10”，雙擊該圖標，在打開的文本窗口中輸入腳本語句，
21. 在流程窗口中添加一個等待圖標和一個擦出圖標，設(shè)置等待時間為2秒，勾選“鼠標點擊”和“按任意鍵”，設(shè)置擦出對象為顯示圖標“正確”。
22. 將群組圖標“正確”中的所有圖標框選，復(fù)制，雙擊群組圖標“錯誤”，在打開的二級流程窗口中黏貼，并將原來的顯示圖標“正確”改為“錯誤”，并導(dǎo)入寫有錯誤字樣的圖片。
23. 將計算圖標“score+10”改為“score-5”，并修改其腳本語句為“score:=score-5”，表示若輸入答案錯誤，則減去5分。
24. 返回到群組圖標“隨機”的二級流程窗口，在流程線的下方添加一個擦除圖標“擦除2”，設(shè)置擦除對象為顯示圖標“顯示”，
可以使在完成對輸入的答案判斷后，擦除畫面中輸入的內(nèi)容，顯示下一組字符。
25.執(zhí)行“File/save”命令，保存工作。播放影片，檢測完成效果，完善，使其效果最佳。
四、課程設(shè)計總結(jié)及心得
決策圖標是Authorware中重要的設(shè)計圖標，用于在影片中創(chuàng)建對流程內(nèi)容執(zhí)行的決策控制，如是否執(zhí)行某些圖標、以怎樣的順序執(zhí)行及執(zhí)行多少次等。通過該記憶測試決策判斷結(jié)構(gòu)的設(shè)計，使我了解了在Authorware中進行決策判斷結(jié)構(gòu)設(shè)置的操作方法，掌握了決策結(jié)構(gòu)的編輯技巧。
通過本次多媒體課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，我能夠?qū)⒄n程中所學(xué)習(xí)的理論運用于實踐，進行一次完整地多媒體制作過程訓(xùn)練， 在制作過程中我有多次用到了之前學(xué)過的很多關(guān)于多媒體制作的基本知識，使我對如Photoshop等軟件的應(yīng)用更加熟練。也讓我更進一步地感受到了Authorware的強大交互功能的魅力。Authorware 采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想，是一種基于圖標(Icon)和流程線(Line)的多媒體開發(fā)工具。操作簡單，程序流程清晰明了，開發(fā)效率高，而且易學(xué)易用，使得不具有編程能力的用戶也能創(chuàng)作出一些高水平的多媒體作品，對于非專業(yè)開發(fā)人員和專業(yè)開發(fā)人員都是一個很好的選擇。
五。參考資料
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[2] 宋一兵， 蔡立燕， 王京。 Authorware多媒體技術(shù)教程 [M]. 北京：人民郵電出版社，20xx.
[3] 郭新房， 倪寶童， 王健。 Authorware 7.0多媒體制作基礎(chǔ)教程與案例實踐[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，20xx.
課程設(shè)計總結(jié) 5
個人小結(jié)
三周的課程設(shè)計結(jié)束了，我和同學(xué)們一起度過了這段忙碌而充實的時光。這次的課程設(shè)計深刻的反映出實踐是檢驗真理的唯一標準這句話的真諦。課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，通過這次課程設(shè)計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設(shè)計，學(xué)會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ)。
這次的課程設(shè)計的主題是考試系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計，首先老師先介紹了這次課程設(shè)計的主要內(nèi)容和實施步驟，然后同學(xué)們進行分組并選出組長和集成組組員，各組進行分工安排、制定計劃，組員明確各自的任務(wù)后，互相合作完成工作。我們組在這次課程設(shè)計中負責的是面向教師的主觀題的開發(fā)設(shè)計，主要部分是試題的刪除、添加、修改，以及試卷生成和評分等。而我自己在組內(nèi)主要負責需求分析、表單設(shè)計、實習(xí)報告撰寫等部分。在明確各自任務(wù)后，我們就開始了真正的系統(tǒng)開發(fā)。在需求分析階段，我們通過各種渠道查閱了許多資料，以及已有的樣例等，然后根據(jù)資料做了需求分析，根據(jù)需求分析進行了表單的設(shè)計，運用各種部件、菜單、按鈕等達到用戶體驗更真實、流暢的目的。
在這次的課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。
在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出了自己設(shè)計開發(fā)系統(tǒng)的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的不足然后虛心學(xué)習(xí)，更加完善自己，為今后步入社會參加工作打下足夠的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計報告的心得體會 6
在我看來，通過這次的課程設(shè)計，可以鞏固我們對數(shù)據(jù)庫基本原理和基礎(chǔ)理論的理解，掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的基本方法，進一步提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。
當我們這組決定做大學(xué)生就業(yè)咨詢系統(tǒng)時，我們并沒有著手寫程序。而是大家一起商量這個系統(tǒng)概述、系統(tǒng)目標、系統(tǒng)需求、業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程分析和數(shù)據(jù)詞典。當這些都準備好了之后，我們進行模塊的分工。每個人都有自己的模塊設(shè)計，而且寫出來的代碼要求可以實現(xiàn)相應(yīng)模塊的功能，得到理想的效果。當每個人都把自己的分工做好了，最后會由一個人把這些全部組合搭建在一起。我們使用的是Html和php相互嵌套使用，當一個系統(tǒng)做好了之后，我會好好地把程序都看一遍，理會其中的奧秘。
我所負責的是數(shù)據(jù)庫的備份和還原還有一些界面的實現(xiàn)。還記得自己剛接觸html的時候，覺得很感興趣，所以有一段時間幾乎到了癡迷的程度。然而Php是我剛接觸不久的一種編程語言。不過覺得它的功能真的很強大，可以開發(fā)出很多大型的系統(tǒng)。但是在做備份和還原的時候，要考慮的東西還是很多的。當我遇到錯誤的時候，感到很受打擊。值得欣慰的是，在同學(xué)的幫助和大量參考書的查閱下，我把自己的模塊做好了。這就是我收獲最大的地方。而且，我明白了遇到困難永不放棄的重要性，我知道了團隊合作的重要性，我領(lǐng)悟了只有堅持不懈才會取得勝利。
知識的獲得是無止境的，只要你想學(xué)，只要你行動，沒有什么會難倒我們的?；厥走@一個多星期的課程設(shè)計，我很欣慰。因為我有了動力，有了勇氣。謝謝老師對我們的不懈幫助，謝謝學(xué)校給了我們這一次實踐的機會，也謝謝組員們的關(guān)懷。這些美好的回憶美好的東西將永遠伴隨著我。
課程設(shè)計報告 7
電子課程設(shè)計是在先修理論課：電路理論、模擬電子、數(shù)字電子，以及與其相對應(yīng)的實驗課：電路理論實驗、模擬電子實驗、數(shù)字電子實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力和工程實踐能力為目標的必修課。
我國經(jīng)濟、科技的發(fā)展和國際范圍內(nèi)電子技術(shù)的發(fā)展、電子新產(chǎn)品的涌現(xiàn)，對電子類人才的培養(yǎng)提出了一個更高的標準和要求。而我國傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法中重知識、輕能力，重理論、輕實踐的教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊的作用。
1. 改革的理念
（1）以“走出去，用得上”為目標，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展態(tài)勢出發(fā)，采取工程集成的教學(xué)觀點，加強課程設(shè)計的數(shù)字化、綜合化、系統(tǒng)化實驗。
（2）重視設(shè)計方法學(xué)的變革，逐步培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用現(xiàn)代互設(shè)計工具，增強學(xué)生應(yīng)用大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的能力。
（3）在理論課教學(xué)和基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，注重加強基礎(chǔ)拓展知識面，增強學(xué)生的工程實踐能力。
（4）以人為本，把情感因素考慮進去，充分發(fā)展個性，因材施教。把培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力放在核心地位。
（5）打破院系甚至學(xué)校的壁壘，充分利用現(xiàn)有資源，本著“寧可用壞，不許放壞”的原則，為學(xué)生提供盡量多的
實踐環(huán)境和實踐儀器設(shè)備。
2. 實驗教學(xué)新方法
（1）分層次。把理論教學(xué)、基礎(chǔ)實驗教學(xué)和課程設(shè)計融為一體，做到一條龍、不斷線、重基礎(chǔ)、分層次。在新的教學(xué)模式中，電子技術(shù)分為三個層次：基礎(chǔ)理論教學(xué)，基礎(chǔ)實驗教學(xué)，綜合應(yīng)用實驗教學(xué)和科技創(chuàng)新實驗教學(xué)。其中電子設(shè)計課程屬于第三層即綜合應(yīng)用層。
教學(xué)內(nèi)容有著必然的連續(xù)性，“我要的是葫蘆”使不得，既不能像傳統(tǒng)的教學(xué)體制中重理論、輕實踐，但也不能“改革過度”，片面強調(diào)實驗的重要性。學(xué)理論是為了應(yīng)用，實驗也是為了應(yīng)用，僅僅是在實踐中所起的作用不盡相同而已。
基礎(chǔ)實驗教學(xué)又分為兩個小的層次：基礎(chǔ)實驗和設(shè)計型實驗。基礎(chǔ)實驗是為了驗證理論，使學(xué)生對理論有更深的理解，并加固記憶；提高型實驗運用某一或某幾個理論，設(shè)計小型的電子產(chǎn)品，或電子產(chǎn)品的一個模塊，對近期學(xué)的知識點加以綜合應(yīng)用。
綜合應(yīng)用層實驗是在學(xué)完電路理論、模擬電子和數(shù)字電子及電路理論實驗、模擬電子實驗、數(shù)字電子實驗后開設(shè)的一門必修課。通過分層次的實驗，使學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識，學(xué)會電子系統(tǒng)設(shè)計的基本步驟、硬件安裝方法、軟件調(diào)試方法，學(xué)會應(yīng)用新型的設(shè)計工具和仿真工具。使學(xué)生的。知識結(jié)構(gòu)和設(shè)計素質(zhì)方面大幅度地提高，將比較分散的知識點能綜合運用到實際中去。
科技活動層主要包括各類賽事。例如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競賽以及眾多公司舉辦的電子設(shè)計大賽。
（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在時間和空間上予以開放，改變傳統(tǒng)課程設(shè)計運作模式。以往進行電子課程設(shè)計，具有時間和空間上的局限性。教師和學(xué)生任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就不能達到交流的目的，且時間規(guī)定得較為嚴格，從教師給出題目到交實驗報告為兩周的時間。新的模式是一個學(xué)期：實驗題目在學(xué)期初就發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行在線選擇，實驗室提供通用的、常規(guī)的元器件，其它的器件鼓勵學(xué)生自己到電子市場去選購器件，讓他們熟悉電子器件市場，學(xué)會成本核算，為工作后的工程設(shè)計做一個“小熱身”。學(xué)生根據(jù)自己的時間到實驗室調(diào)試，到期末完成即可。
(3)將電子設(shè)計新技術(shù)、新方法融入到設(shè)計中。要求學(xué)生對自己的設(shè)計先進行軟件仿真，根據(jù)仿真給出相關(guān)器件的參數(shù)，以及輸入輸出數(shù)據(jù)和波形圖。做到虛擬仿真和硬件實驗相結(jié)合――先虛擬后硬件，淡化軟件和硬件設(shè)計界限，使學(xué)生體會和掌握設(shè)計方法學(xué)革命所帶來的科學(xué)化和高效率。要求或建議學(xué)生掌握EDA方法，以及常用的Mutisim、Protel等仿真軟件使用。
（4）本著“多樣化、綜合性、研究型、趣味性”的原則，精心設(shè)計實驗題目和內(nèi)容。設(shè)計多個題目，學(xué)生選做的實驗空間加大。每一個題目都和當前新技術(shù)、新產(chǎn)品甚至生活中常用品有聯(lián)系，有的是學(xué)院正在進行的項目的一個子模塊。難度和工作量適中，設(shè)計的內(nèi)容和所學(xué)的理論知識緊密聯(lián)系，又有一定的提高，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不使他們在中途望而卻步。通過這些待探索性和研究型的設(shè)計題目的鍛煉，學(xué)生將學(xué)過的知識串聯(lián)起來，加以綜合和應(yīng)用，以理論指導(dǎo)實驗，理論得到了運用、加深和升華。
（5）改變考核制度。考核的公正性是教育的公平性一個重要體現(xiàn)。由于目前我國的教育現(xiàn)狀，分數(shù)對學(xué)生來說很是重要，所以考核公正有利用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)課程設(shè)計的特點以及不同的側(cè)重點，對環(huán)節(jié)進行細分，分為設(shè)計、仿真、參數(shù)的設(shè)定、安裝、調(diào)試，對遇到問題的解決能力、實現(xiàn)的功能、性能指標測試和試驗報告、總結(jié)答辯等內(nèi)容，借鑒“以考促教，以考促學(xué)”的思想，每一個環(huán)節(jié)有不同的分值。
3. 結(jié)束語
實踐證明，新模式的建立和實施，改變了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計和工程實踐能力，為后續(xù)層次的學(xué)習(xí)例如科技創(chuàng)新實驗和走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。實施新模式后學(xué)生在各類競賽獲得的獎項和用人單位的好評是最好的見證。
課程設(shè)計報告 8
我校土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練并側(cè)重工程建造能力的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、管理、教育、投資、開發(fā)、金融與保險等部門從事技術(shù)或管理工作。
1、 土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
為了更? 培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求專業(yè)知識需要系統(tǒng)和深入掌握，專業(yè)知識涉及土木工程設(shè)施的設(shè)計與施工。應(yīng)用型人才要求培養(yǎng)運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力。實用型人才培養(yǎng)課程體系改革創(chuàng)新是長期的、具體可行的、連續(xù)的工作，因此土木工程專業(yè)實用型人才培養(yǎng)新體系構(gòu)建是課程體系改革的過程，應(yīng)注重實用型人才培養(yǎng)課程體系的系統(tǒng)性、機制性、具體和針對性，注重對學(xué)生覆蓋面廣、學(xué)生有較好的'收益等方面。
我校土木工程專業(yè)確立了立足珠三角，面向廣東，服務(wù)于地方和區(qū)域經(jīng)濟，以工程為本，為土木工程行業(yè)一線培養(yǎng)具有工程意識和較強實踐能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。
2、 工程建設(shè)監(jiān)理課程是土木工程專業(yè)知識體系的組成部分
我們國家從1 9 8 8年開始試行工程建設(shè)監(jiān)理制度，1 9 9 6年在全國全面推廣，目前這種制度在工程建設(shè)領(lǐng)域已取得顯著的成就，行業(yè)上也肯定了工程建設(shè)監(jiān)理制度在工程實踐過程中的重要性。 為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要， 許多院校都陸續(xù)開設(shè)了這門課 ，現(xiàn)已在全國普遍實行。在國外發(fā)達的市場經(jīng)濟國家，工程監(jiān)理制度已經(jīng)實施了許多年。隨著我國改革開放的深入，經(jīng)濟制度及發(fā)展模式的變化，對工程監(jiān)理的要求也越來越強烈。工程建設(shè)監(jiān)理課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)課。
3、 工程建設(shè)監(jiān)理課程改革探討
工程建設(shè)監(jiān)理是一門實踐要求很高的課程，是以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以實踐能力為手段，以工程管理及協(xié)調(diào)能力為目標進行課程定位。監(jiān)理相關(guān)聯(lián)的課程有：土木工程施工技術(shù)、建設(shè)工程項目管理、建設(shè)工程法規(guī)、土木工程施工組織、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理等。在授課時，注意相關(guān)課程內(nèi)容的緊密結(jié)合。例如：招投標時，應(yīng)從不同的角色分別講解各自的任務(wù)和職責。工程建設(shè)監(jiān)理課程不僅講解監(jiān)理單位的任務(wù)和職責[4]，對建設(shè)單位和施工單位的任務(wù)和職責也進行復(fù)習(xí)，使得學(xué)生對所學(xué)知識加深印象并加強了相關(guān)課程的聯(lián)系。
利用學(xué)校在建工程，進行現(xiàn)場教學(xué)。工程建設(shè)監(jiān)理課程實踐課時的安排應(yīng)該在總課時的一半以上，僅靠課堂理論講解是達不到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)場的案例教學(xué)會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
項目加學(xué)分教學(xué)。在完成必修的學(xué)分的基礎(chǔ)上必須完成若干項目。需要建立若干項目群，如結(jié)構(gòu)設(shè)計項目、施工方案設(shè)計項目、施工管理項目等等。工程建設(shè)監(jiān)理課程可以形成以監(jiān)理知識為核心的項目群。如作為監(jiān)理工程師審核施工方案設(shè)計（本專業(yè)其他學(xué)生已完成的施工方案設(shè)計項目）；審核施工組織設(shè)計；審查施工過程中材料的質(zhì)量；審查施工圖預(yù)算（造價專業(yè)學(xué)生已完成項目）；審查可行性研究報告（工程管理專業(yè)學(xué)生已完成項目），經(jīng)過審查形成審查報告。項目教學(xué)不僅結(jié)合本專業(yè)的各科知識，還使得項目在不同專業(yè)形成的連貫。這樣可以使得有足夠的項目可以滿足教學(xué)。增加了項目加學(xué)分教學(xué)的可行性。
4、 結(jié)論
土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要注重課程的改革，通過結(jié)合相關(guān)課程知識、現(xiàn)場教學(xué)和項目教學(xué)對工程建設(shè)監(jiān)理課程改革。其中項目教學(xué)可使得學(xué)生將所學(xué)其他課程知識靈活使用，使得學(xué)生更接近工程實踐項目，使得用人企業(yè)滿意學(xué)生的工程實踐能力。
課程設(shè)計報告 9
摘要：
本文著眼于目前普遍應(yīng)用在城市道路上的交通燈控制系統(tǒng)，設(shè)計了一個東西方向和南北方向十字路口的交通燈控制電路。進行交通燈狀態(tài)變換的分析和交通燈總體框架的設(shè)計。
關(guān)鍵詞：交通燈 控制電路 proteus 仿真 電路設(shè)計
1引言
1.1設(shè)計任務(wù)
首先設(shè)計讓倒計時顯示器按規(guī)律運行的電路，再通過倒計時電路的信號來控制交通燈按4 種狀態(tài)循環(huán)變換。電源電路采用9V 變壓器、整流橋和穩(wěn)壓管，使220V 的交流電轉(zhuǎn)換為5V 的直流電。4Hz 方波脈沖由555 定時器產(chǎn)生，再由74LS193 實現(xiàn)4 分頻，最終輸出1Hz 的脈沖信號；用兩塊74LS193 實現(xiàn)倒計時，一塊顯示十位，一塊顯示個位，用2 個D 觸發(fā)器74HC74實現(xiàn)30s，20s，5s 時間的轉(zhuǎn)換；利用倒計時電路控制4 個狀態(tài)。最后通過74LS138 和相應(yīng)的邏輯門實現(xiàn)對交通燈亮滅的控制。
1.2 要求
設(shè)計一個東西方向和南北方向十字路口的交通燈控制電路。
要求如下：
（1）南北方向（主干道）車道和東西方向（支干道）車道兩條交叉道路上的車輛交替運行，主干道每次通行時間都設(shè)為30s、支干道每次通行間為20s；
（2）東西方向、南北方向車道除了有紅、黃、綠燈指示外，每一種燈亮的時間都用顯示器進行顯示（采用倒計時的方法）；
（3）在綠燈轉(zhuǎn)為紅燈時，要求黃燈先亮5s 鐘，才能變換運行車道；
（4）黃燈亮?xí)r，要求每秒閃亮一次；
（5）同步設(shè)置人行橫道紅、綠燈指示。
（6）設(shè)計相關(guān)提示：所設(shè)計的交通路口為一十字路口，不涉及左右轉(zhuǎn)彎問題
2 交通燈控制電路分析
2.1交通燈運行狀態(tài)分析
交通燈控制電路，要求每個方向有三盞燈，分別為紅、黃、綠，配以紅、黃、綠三組 時間到計時顯示。一個方向綠燈、黃燈亮?xí)r，另一個方向紅燈亮。每盞燈順序點亮，循 環(huán)往復(fù)，每個方向順序為綠燈、黃燈、紅燈。交通燈的運行狀態(tài)共有四種，分別為：
狀態(tài)0：東西方向車道的綠燈亮，車道，人行道通行；南北方向車道的紅燈亮，車道， 人行道禁止通行。
狀態(tài)1：東西方向車道的黃燈亮，車道，人行道緩行；南北方向車道的紅燈亮，車道， 人行道禁止通行；
狀態(tài)2：東西方向車道的紅燈亮，車道，人行道禁止通行；南北方向車道的綠燈亮，車道，人行道通行；
狀態(tài)3：東西方向車道的紅燈亮，車道，人行道禁止通行；南北方向車道的黃燈亮，車道，人行道緩行；
4 種狀態(tài)循環(huán)往復(fù)，并且紅燈的倒計初始值為綠燈的倒計初始值和黃燈的倒計初始值 之和。
2.2電路工作總體框
交通燈控制電路主要由以下幾部分構(gòu)成，有電源電路，脈沖電路，分 頻電路，倒計時電路，(交通燈)狀態(tài)控制電路，燈顯示電路。
3所需各部分電路設(shè)計
3.1電源電路：電源電路主要由整流、濾波、穩(wěn)壓三部分組成，用于供給數(shù)字電路的工作電源。整流部分由變壓器與整流橋KBP210G 組成。220V、50Hz 的交流輸入經(jīng)過變壓器之后，輸出9V、50Hz 的交流電壓。該電壓輸入整流橋，整流橋由四只整流二極管接成電橋的。形式組成。整流橋輸出8.1V 的直流電壓。濾波電路用于濾去整流輸出電壓中的紋波，由1mF 的電容組成電容濾波電路。電容濾波電路簡單，負載直流電壓較高，紋波也較小，適合負載電壓較高，負載變動不大的場合。穩(wěn)壓電路用于穩(wěn)定電壓的輸出，由三端集成穩(wěn)壓器L7805 和電容組成。C2、C3 用來實現(xiàn)頻率補償，防止穩(wěn)壓器產(chǎn)生高頻自激振蕩和抑制電路引入的高頻干擾，C4 用于減少穩(wěn)壓電源輸出端由輸入電源引入的低頻干擾。
數(shù)字電路課程設(shè)計報告3
設(shè)計題目： 數(shù)字電子鐘邏輯電路 專業(yè)班級： 自動化112班 學(xué)生姓名： xx 學(xué) 號：xx指導(dǎo)教師： xx 設(shè)計時間： xx
教師評語： 成績 評閱教師 日期
一、摘要
所謂數(shù)字鐘，是指利用電子電路構(gòu)成的計時器。相對機械鐘而言，數(shù)字鐘能實現(xiàn)準確計時，并顯示時、分、秒，而且可以方便準確的對時間進行調(diào)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還可以實現(xiàn)整點報時的功能。因此，數(shù)字鐘的應(yīng)用十分廣泛。我們要通過這次的課程設(shè)計掌握數(shù)字鐘的原理，學(xué)會設(shè)計簡單的數(shù)字鐘。
二、設(shè)計任務(wù)
用中小規(guī)模集成電路設(shè)計一臺能顯示時、分、秒24時制地的數(shù)字電子鐘，具體要求如下：
時為00-23二十四進制計數(shù)器； 秒、分為00-59六十進制計數(shù)器；
整點報時，整點報時電路要求在每個整點前鳴叫五次低音（100Hz），整點時再鳴叫一次高音（500Hz）。
三、工作原理
數(shù)字電子鐘所采用的是十六進制計數(shù)器74LS161和十進制計數(shù)器74SL160，根據(jù)時分秒各個部分的的不同功能，設(shè)計成不同進制。秒的個位，需要10進制計數(shù)器，十位需6進制計數(shù)器（計數(shù)到59時清零并進位）。秒部分設(shè)計與分鐘的設(shè)計完全相同；時部分的設(shè)計為當時鐘計數(shù)到24時，使計數(shù)器的小時部分清零，從而實現(xiàn)整體循環(huán)計時的功能。
四、可選器材：
(1)數(shù)字電子技術(shù)實驗系統(tǒng)箱， (2)直流穩(wěn)壓電源，
(3)集成芯片：74LS161 2個、74LS160 4個、 74LS00 2個、 74LS20 1個。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。
課程設(shè)計報告 10
經(jīng)過兩個星期的努力，我們終于完成了本次變電所所電氣主接線課程設(shè)計。回想這十多天的努力，雖然辛苦，卻有很大的收獲和一種成就感。
在這次課程設(shè)計中，在我們小組，我主要負責變壓器選型以及短路電流計算，在電氣主接線形式的確定中也發(fā)表了主要意見。
通過本次課程設(shè)計，我加深了對變電所電氣主接線知識的理解，基本掌握了變電所電氣主接線設(shè)計的步驟，所學(xué)的理論知識很好的運用到了實際工程中。在具體的設(shè)計過程中，涉及了很多知識，知識的掌握深度和系統(tǒng)程度都關(guān)系到整個設(shè)計的完整性和完善性，正是這樣有趣而且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)了我的興趣，我會盡可能的搜羅信息，設(shè)計盡量合理的電氣主接線，而這個過程，也是我學(xué)習(xí)進步的過程。因此本次設(shè)計不但是我對所學(xué)的知識系統(tǒng)化，也鍛煉了我查找資料、分析信息、選擇判斷的能力。
在之前的理論學(xué)習(xí)中，對變電所電氣主接線設(shè)計的各種信息了解不夠全面，對于《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》以及《發(fā)電廠電氣部分》等專業(yè)可乘的知識不能聯(lián)系起來，所學(xué)到的知識感覺都是分散的，不能融會貫通。而且以前所掌握的知識還不足以在整個課程設(shè)計中達到輕車熟路的程度。
通過此次課程設(shè)計，我熟悉和學(xué)習(xí)了變電所電氣主接線設(shè)計和各種計算。其中包括：短路電流計算、電氣設(shè)備選型、導(dǎo)體選擇計算、防雷保護等。掌握了各種電氣主接線使用條件、優(yōu)缺點、接線形式。了解了各種電氣設(shè)備的性能指標，校驗方法，以及導(dǎo)線的選擇。
在整個的程設(shè)計中，把遇到的疑問做了筆記，并通過各種資料去了解相關(guān)的知識。也希望帶著這些疑問在學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)討論或請教來解決。除此之進行外變電所電氣主接線設(shè)計通過邊做邊學(xué)習(xí)及向同學(xué)、老師請教，在規(guī)定時間內(nèi)順利完成了任務(wù)范圍內(nèi)的工作。
回顧整個課程設(shè)計的過程，自己還有以下一些方面需要進一步加強，同時也可以在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷勉勵自己：雖說對整個設(shè)計過程中涉及的計算機基本的規(guī)范已有較為深刻的了解，
本次課程設(shè)計大大增強了我們的團隊合作精神，培養(yǎng)了我們自學(xué)的能力，
以及實踐能力和細心嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。此外，還學(xué)會了如何更好的去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點，相信這些寶貴的經(jīng)驗將 課程設(shè)計是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本無法學(xué)到的知識，也打開了我們的視野，增長了見識，為我們以后更好的服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計報告 11
期間信息系統(tǒng)安全應(yīng)急保障能力，積極主動應(yīng)對可能發(fā)生的突發(fā)事件，我關(guān)以（成都海關(guān)信息系統(tǒng)安全應(yīng)急預(yù)案）為藍本，制定了（成都海關(guān)亞運安保應(yīng)急演練計劃），演練計劃分別模擬了網(wǎng)絡(luò)中斷、電子口岸預(yù)錄入系統(tǒng)運行異常、總關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)機房臨時停電和紅機網(wǎng)無法訪問網(wǎng)站等4個故障來開展應(yīng)急演練工作，現(xiàn)將此次演練工作情況總結(jié)如下。
一、統(tǒng)一思想，提高認識是做好演練工作的重要前提
信息系統(tǒng)亞運安保應(yīng)急演練工作是保障亞運信息安全的基礎(chǔ)性工作，我關(guān)黨組高度重視，在得到總署關(guān)于此次演練安排的工作通知后，第一時間召開信息系統(tǒng)應(yīng)急指揮小組會議，迅速在會議明確了我關(guān)次此演練總體指導(dǎo)原則、方案框架、演練涉及單位以及演練時間等問題。強調(diào)參加此次演練工作的各部門要提高認識、講配合、講大局、講協(xié)調(diào)，技術(shù)部門要從實際工作出發(fā)認真制定每個故障演練腳本，腳本內(nèi)容務(wù)求責任明確、操作流程明確、任務(wù)落實到人，在要求的時間內(nèi)保質(zhì)保量完成此次演練工作。
二、從實際工作出發(fā)制定演練方案，做到“三個明確，一個落實”
根據(jù)海關(guān)總署和我關(guān)應(yīng)急指揮小組會議精神，技術(shù)處從關(guān)區(qū)實際工作出發(fā)，制定了關(guān)區(qū)演練方案，把演練工作的目標定位提高關(guān)區(qū)信息系統(tǒng)應(yīng)急處置能力，完善協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，查找本單位應(yīng)急預(yù)案及相關(guān)部門間應(yīng)急協(xié)調(diào)預(yù)案的有效性。
為了盡可能地使演練工作貼近實際，演練方案涉及的故障具有代表性，我關(guān)分別在網(wǎng)絡(luò)運行、基礎(chǔ)環(huán)境服務(wù)和hXX系統(tǒng)業(yè)務(wù)運行三個環(huán)節(jié)上設(shè)置故障。技術(shù)處選定成都海關(guān)單證量最大的雙流機場海關(guān)作為演練故障發(fā)起點，分別模擬了該現(xiàn)場具有代表性的兩類故障。故障一，網(wǎng)絡(luò)中斷導(dǎo)致hXX運行異常；故障二，電子口岸預(yù)錄入系統(tǒng)運行異常。同時針對涉密辦公網(wǎng)制定了故障三，紅機網(wǎng)無法訪問網(wǎng)站，這一故障的設(shè)定重在演練技術(shù)處對于涉密應(yīng)用的故障排除能力和在此期間辦公室的涉密應(yīng)急處置方式。針對基礎(chǔ)環(huán)境服務(wù)的保障能力我們設(shè)計了故障四，總關(guān)大樓機房遭受意外停電故障，重點在于檢查機房供電系統(tǒng)和機房空調(diào)的工作情況，檢查機房設(shè)備巡檢日志記錄情況。
此次演練方案中涉及的各個故障腳本都是來自以往發(fā)生過的故障記錄，針對亞運安保的特殊要求，我處對故障處理制定了故障首問負責制，優(yōu)化了故障排除流程，在整個演練過程中主要涉及了下面7個環(huán)節(jié)，包括故障受理、故障定級、故障上報、業(yè)務(wù)應(yīng)急預(yù)案啟動、故障告警取消申請、故障原因公告、故障報告分析。
我關(guān)在此次演練中做到了每個故障點的處理操作流程明確，流程中每個環(huán)節(jié)的責任人明確，對故障流傳過程中的意外突發(fā)事件做到臨機處置權(quán)限明確。進一步落實了應(yīng)急處置小組成員的工作分工，使應(yīng)急處置小組的職責更加從事?！叭齻€明確，一個落實”有力地保障了此次亞運安保工作的順利開展。
三、各部門密切配合聯(lián)動是此次演練工作成功的基礎(chǔ)保障
本次演練從XX年11月8日下午15：30分開始至17：00結(jié)束。演練工作涉及本單位部門有辦公室、技術(shù)處、成都雙流機場海關(guān)、監(jiān)管通關(guān)處、審單處、機關(guān)服務(wù)中心，外單位涉及線路運營商和設(shè)備服務(wù)供應(yīng)商。
8日下午，分管副關(guān)長親臨成都海關(guān)應(yīng)急演練指揮中心坐鎮(zhèn)指揮此次演練工作。此次演練過程中技術(shù)處全體人員認真參與，與參加演練各單位緊密配合協(xié)同作戰(zhàn)，成功地完成了此次演練工作。同時，此次演練檢驗了我關(guān)信息系統(tǒng)應(yīng)急協(xié)調(diào)與通訊機制，在演練過程中，對內(nèi)對外的通訊聯(lián)系暢通，在故障發(fā)生的第一時間故障受理人可以通過（成都海關(guān)信息系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案）上的電話目錄，找到排除故障各環(huán)節(jié)的聯(lián)系人。很大程度地提高了故障排除效率，盡可能地減少因故障造成的損失。
我關(guān)將根據(jù)此次演練經(jīng)驗，進一步檢查信息系統(tǒng)應(yīng)急保障措施和技術(shù)應(yīng)急預(yù)案的完整性，一是完成對（成都海關(guān)信息系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案）的修訂，根據(jù)亞運信息工作特點增加新的內(nèi)容。二是完成我關(guān)現(xiàn)有故障問題的集中分類，并針對每一類故障都按照此次演練工作中提到的“三個明確、一個落實”的要求，明確流程、細化任務(wù)，將任務(wù)落實到人，規(guī)范故障排除操作。
課程設(shè)計報告 12
一、 課程設(shè)計題目
電子商務(wù)網(wǎng)站
二、 系統(tǒng)開發(fā)背景
系統(tǒng)工作環(huán)境有:
系統(tǒng)工作環(huán)境: Windows XP,Windows2003server等等；
Web運行環(huán)境：Apache 2.2
系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境：Dreamweaver CD3
圖像設(shè)計工具：Photoshop CS3
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)：MySQL 5.1
三、 系統(tǒng)分析
此系統(tǒng)主要由前臺和后臺兩個部分組成，同時還包括了數(shù)據(jù)庫。前臺系統(tǒng)是后臺系統(tǒng)的體現(xiàn)，后臺系統(tǒng)是前臺系統(tǒng)的支撐。只有有了后臺系統(tǒng)的支撐，該電子商務(wù)網(wǎng)站的功能才能實現(xiàn)，與此同時，只有有了前臺系統(tǒng)的存在，消費者才可以順利的進行消費，兩者相互依存，相輔相成。數(shù)據(jù)庫是連接后臺和前臺的橋梁，后臺建立對數(shù)據(jù)庫進行管理，前臺通過購買商品，將商品計入數(shù)據(jù)庫，同時通過查看結(jié)果，還可查詢數(shù)據(jù)庫。
四、 系統(tǒng)設(shè)計
電子商務(wù)系統(tǒng)主要分為前臺和后臺兩個大部分構(gòu)成，通過數(shù)據(jù)庫使這兩者相互緊密的聯(lián)系在一起。
（一）、前臺設(shè)計
關(guān)于前臺設(shè)計已經(jīng)在Div+css設(shè)計報告中詳細說明清楚，在此就不再重復(fù)（正是熊林老師要我們上交的作業(yè)）。
（二）、后臺設(shè)計
電子商務(wù)系統(tǒng)的后臺實現(xiàn)了用戶對系統(tǒng)的管理和購物車上選購商品，能夠通過后臺實現(xiàn)的功能來進入自己的個人客戶中心、修改個人信息、選擇商品、刪除不要商品、增加商品選項以及修改商品選項等等。要實現(xiàn)對后臺功能的控制，用戶需要先成功注冊并且登陸系統(tǒng)才能進行相關(guān)的操作。
（三）、數(shù)據(jù)庫設(shè)計
后臺數(shù)據(jù)庫采用了MySQL數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫保存了用戶的個人信息以及收藏夾的商品信息，同
時還接受前臺投票的數(shù)據(jù)。在系統(tǒng)中起著連接前后臺的作用。
五、 代碼設(shè)計
（一）、前臺代碼設(shè)計
不再重復(fù)（前臺網(wǎng)站設(shè)計規(guī)劃已經(jīng)詳細說明啦）。
（二）、后臺代碼設(shè)計
后臺管理界面是通過TOP.php登陸界面進入的。當輸入正確的賬戶名和密碼后，就可以進入后臺進行操作管理了。后臺主操作界面是由文件admin.php創(chuàng)建的界面。后臺能實現(xiàn)的操作由商品添加和刪除來實現(xiàn)相關(guān)的功能。刪除商品通過刪除商品來刪除數(shù)據(jù)庫中的記錄來實現(xiàn)。
（三）、數(shù)據(jù)庫代碼設(shè)計
數(shù)據(jù)庫是sql類型的數(shù)據(jù)庫，里面包括了admin、 votemain、 votedetail等表。其中admin表中保存的是后臺用戶的賬戶和密碼信息。表votemain中保存的是后臺管理者設(shè)置的商品信息，同時在表votemain中還創(chuàng)建觸發(fā)程序_votemain_trigger，用來實現(xiàn)后臺管理者對商品的刪除操作。表votedetail中保存的則是商品的項目信息。
六、 系統(tǒng)調(diào)試與運行
本網(wǎng)站系統(tǒng)運行所需要的環(huán)境配置為：安裝了windows操作系統(tǒng)的計算機，2php搭建的平臺，同時還應(yīng)該有phpMyAdmin的支持。
在使用系統(tǒng)前，首先打開WampServer，啟動php運行程序，然后進入phpMyAdmin,導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫。這樣，web程序的運行環(huán)境就已經(jīng)建立完成了，網(wǎng)站系統(tǒng)也就可以穩(wěn)定的運行了。
七、 總結(jié)
經(jīng)過這學(xué)期的php的學(xué)習(xí)，我們嘗試著去建立了一個簡易的php電子商務(wù)網(wǎng)站。在系統(tǒng)設(shè)計的初期，我覺得很迷茫。因為平時我就沒怎么學(xué)好這門課程，對這次的程序設(shè)計，心里很沒底。覺得自己可能完成不了這個了。后來我發(fā)現(xiàn)，大家都跟我差不多。不能這么下去，看到自己的后臺完成了，所以就先把自己的報告以按照王老師給我們的范例的樣式為后臺的模式，針對于這把報告做下來啦。整體而言發(fā)現(xiàn)自己的PHP沒有學(xué)好，雖然這個課件已經(jīng)結(jié)束啦，但是我自己對于這個課件來說還只是剛剛開始。
課程設(shè)計報告 13
選題研究的目的和意義
通過對詞匯習(xí)得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析，發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習(xí)得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用，以期對英語詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示，提高學(xué)習(xí)效率。
研究的理論和依據(jù)
本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù)，以詞匯習(xí)得理論的。歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用。
選題的特色及創(chuàng)新點
通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，本論文將在前人研究的基礎(chǔ)上，對概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用，而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關(guān)系。
擬解決的問題
對概念隱喻的工作機制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關(guān)系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用，以期對詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示。
課程設(shè)計報告 14
實訓(xùn)任務(wù)：
做單一燈的左移右移，八個發(fā)光二極管l1-l8分別接在單片機的p1.0→p1.2→p1.3┅→p1.7→p1.6→┅→p1.0亮，重復(fù)循環(huán)3次。然后左移2次，右移2次，閃爍2次（延時的時間0.2秒）。
一、 實訓(xùn)目的和要求：
（1） 熟練掌握keil c51集成開發(fā)環(huán)境的使用方法
（2） 熟悉keil c51集成開發(fā)環(huán)境調(diào)試功能的使用和單片機仿真器、編程器、實驗儀三合一綜合開發(fā)平臺的使用。
（3） 利用單片機的p1口作io口，學(xué)會利用p1口作為輸入和輸出口。
（4） 了解掌握單片機芯片的燒寫方法與步驟。
（5） 學(xué)會用單片機匯編語言編寫程序，熟悉掌握常用指令的功能運用。
（6） 掌握利用protel 99 se繪制電路原理圖及pcb圖。
（7） 了解pcb板的制作腐蝕過程。
二、實訓(xùn)器材：
pc機（一臺）
pcb板（一塊）
520ω電阻（八只）
10k電阻（一只）
led發(fā)光二極管（八只）
25v 10μf電容（一只）
單片機ic座（一塊）
at89c51單片機芯片（一塊）
熱轉(zhuǎn)印機（一臺）
單片機仿真器、編程器、實驗儀三合一綜合開發(fā)平臺（一臺）
三、實訓(xùn)步驟：
（1）根據(jù)原理圖，用導(dǎo)線把單片機綜合開發(fā)平臺a2區(qū)的j61接口與d1區(qū)的j52接口相連。
（2）將流水燈程序編寫完整并使用tkstudy ice調(diào)試運行。
（3）使用導(dǎo)線把a2區(qū)j61接口的p1口7個口分別與j52接口的八個led相連。
（4）打開電源，將編寫好的程序運用tkstudy ice進行全速運行，看能否實現(xiàn)任務(wù)要求。
（5）觀察運行結(jié)果，若能實現(xiàn)功能，則將正確編譯過的hex文件通過easypro51編程器寫入mcu片內(nèi)存儲器，然后將燒寫的芯片a2區(qū)的圓孔ic座進行最終實驗結(jié)果的演示。
（6）制板。首先利用protel 99 se畫好原理圖，根據(jù)原理圖繪制pcb圖，然后將繪制好的pcb布線圖打印出來，經(jīng)熱轉(zhuǎn)印機轉(zhuǎn)印，將整個布線圖印至pcb板上，最后將印有布線圖的pcb板投入裝有三氯化鐵溶液的容器內(nèi)進行腐蝕，待pcb板上布線圖外的銅全部后，將其取出，清洗干凈。
（7）焊接。將所給元器件根據(jù)原理圖一一焊至pcb板相應(yīng)位置。
（8）調(diào)試。先把at89c51芯片插入ic座，再將+5v電源加到制作好的功能板電源接口上，觀察功能演示的整個過程（看能否實現(xiàn)任務(wù)功能）。
（流水燈控制器原理圖）
四、流水燈控制器程序的主程序：
org 0000h
sjmp start
org 0030h
start： mov a，#0ffh
mov r0，#1ch
mov r1，#12h
mov r2，#12h
clr c
loop1： acall delay
djnz r0，loop2
sjmp loop4
loop2： mov p1，a
rlc a
jnc loop3
sjmp loop1
loop3： acall delay
mov p1，a
rrc a
jnc loop1
sjmp loop3
loop4： acall delay
djnz r1，loop5
sjmp loop6
loop5： mov p1，a
rrc a
jnc loop4
sjmp loop4
loop6： acall delay
djnz r2，loop7
sjmp zy
loop7： mov p1，a
rlc a
jnc loop6
sjmp loop6
zy： acall delay
mov a，#00h
mov p1，a
acall delay
mov a，#0ffh
mov p1，a
acall delay
mov a，#00h
mov p1，a
acall delay
mov a，#0ffh
mov p1，a
sjmp start
delay： mov r3，#20
dly1： mov r4，#20
dly2： mov r5，#248
djnz r5，$
djnz r4，dly2
djnz r3，dly1
ret
；
end
（pcb布線圖）
五、實訓(xùn)體會與自我評價：
本設(shè)計成品是以單片機at89c51芯片為核心部件，實現(xiàn)了單一燈的左移右移重復(fù)循環(huán)3次。然后左移2次，右移2次，閃爍2次（延時0.2秒）的功能。此次設(shè)計在軟件、編寫程序方面花費時間太多我們上網(wǎng)找資料，上圖書館，盡可能多的了解流水燈控制的相關(guān)知識。
通過這一周的綜合實訓(xùn)（單片機課程設(shè)計），熟練掌握了keil c51集成開發(fā)環(huán)境的使用方法，了解并掌握到單片機芯片的燒寫方法與步驟，進一步加深了對單片機常用指令的理解與運用。
能夠較熟練的運用protel 99 se繪制電路原理圖及pcb圖，對pcb板的一般制作過程有了一定的了解。在實訓(xùn)過程中，使我得到了一次用專業(yè)知識、專業(yè)技能分析和解決問題、全面系統(tǒng)的鍛煉。使我在單片機的基本原理、單片機應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)過程，以及在常用編程設(shè)計思路技巧（特別是匯編語言）的掌握方面都能向前邁了一大步。
同時在老師的悉心指導(dǎo)和嚴格要求下，獲得了豐富的理論知識，極大地提高了實踐能力，單片機領(lǐng)域?qū)ξ医窈筮M一步學(xué)習(xí)計算機方面的知識有極大的幫助。使我們認識到課程的重要性，同時也感受到理論與實踐之間的差距，使我們對單片機系統(tǒng)的應(yīng)用有了更加深刻的認識。
課程設(shè)計報告 15
要掌控網(wǎng)絡(luò)化和電子化帶來的巨大商機，必須創(chuàng)新商業(yè)模式。不變的是已有的網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，優(yōu)勢是經(jīng)歷多年運作之后成熟的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營模式以及廣闊的電子商務(wù)消費者市場，而最具有強大驅(qū)動力量的則是獨有的網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式和平臺。匯商網(wǎng)上商城所提供的全新電子商務(wù)模式正是結(jié)合以上內(nèi)外環(huán)境的分析基礎(chǔ)所產(chǎn)生，它將在網(wǎng)上商務(wù)這一領(lǐng)域掀起一次根本性和革命性的改變，迎面而來的必然是廣闊的市場前景和無限的商機。醞釀已久的運營模式和商業(yè)平臺歡迎您的加盟，一同共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)商業(yè)奇跡！
網(wǎng)上商城誠邀各位電子商務(wù)精英和初入電子商務(wù)平臺的商家共筑充滿無限商機的未來，一同攜手進駐商城實現(xiàn)雙贏！
一、運營模式
本網(wǎng)上商城是集合性電子商務(wù)平臺，兼容B to B，B to C和C to C的商業(yè)模式。商家加盟網(wǎng)上商城可以產(chǎn)品生產(chǎn)商或是個人身份加入會員，并提供自產(chǎn)或自存商品。網(wǎng)上商城所有產(chǎn)品均來自加盟會員，本網(wǎng)上商城僅提供網(wǎng)絡(luò)購物平臺及相關(guān)中介服務(wù)。
貨物將按照加盟會員提供的商品進行自主排布，會員商品可自由買賣，本網(wǎng)上商城不再提供貨品網(wǎng)絡(luò)信息更新與發(fā)布。凡加盟會員可按照加盟合約獲取屬于自己的獨立商鋪一個，會員可按照自己的想法和要求對店鋪進行布置和信息發(fā)布。真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的獨立分配，并且便于商家自由管理貨品及發(fā)布信息的管理。同時又最大限度實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源分配過后的資源強力整合和共享。
二、加盟條件
本網(wǎng)上商城實行會員制，加盟商家根據(jù)與商城簽訂電子合約的方式獲取會員資格。加盟會員條件如下：（一）遵守我國現(xiàn)行法律法規(guī)，從事正當行業(yè)買賣且未有不良或違反法律法規(guī)行為記錄的法人、組織和自然人；（二）所提供出售商品符合國家有關(guān)規(guī)定，禁止出售違法違規(guī)及侵害消費者利益的`不合格商品；（三）商家對簽約合同內(nèi)所附屬信息的真實性、完整性和合法性提供保證責任；（四）按照加盟合約要求，切實履行所簽署認可的義務(wù)條款。
三、比較優(yōu)勢
（一）交易核心
購物買賣作為一個流程，其中的紙質(zhì)貨幣或者電子貨幣僅充當其中的流通媒介，賣出一樣貨品的最終目的不在于獲取貨品價值對等的貨幣，而在于再次實現(xiàn)貨品的購買。從交易核心角度看，有效實現(xiàn)貨品的流通才是最關(guān)鍵的。市場上只要存在貨品的流通必然存在利潤的生成與再分配。
匯商網(wǎng)上商城提供現(xiàn)金交易、支付購物券和以貨易貨三種交易方式，更多元化和全面地實現(xiàn)了供求市場與需求市場的對接。無論是在商城加盟會員內(nèi)部，還是商場加盟商對消費者市場都是一種簡易、便捷和快速的交易體驗。伴隨交易規(guī)則的引導(dǎo)，如此交易方式在匯商網(wǎng)上商城這一平臺將極大推動貨品流通，
（二）淘寶、易趣等知名商務(wù)平臺模式弊端
1.單一的電子貨幣交易方式，不利于貨品間更靈活的流動；
2.超市型的店鋪模式，缺乏整體與各店鋪的管理銜接，缺乏整體性。店鋪零散分布和貨品缺乏有效組織導(dǎo)致店主幾乎很難贏取消費者市場；
3.全免費制的店面導(dǎo)致經(jīng)營者缺乏精心的管理態(tài)度，對店鋪自身管理以及提供網(wǎng)站服務(wù)商關(guān)注度和責任感不強。相互爭奪消費者市場時容易造成產(chǎn)品市場混亂和誠信危機。
（三）同比匯商網(wǎng)上商城所具顯著優(yōu)勢
1.三種任選貨品交易方式，最大限度促進貨品流通；
2.先按照加盟方式提供網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)服務(wù)獲取獨立店鋪，再各自自主經(jīng)營贏取獨立消費群體。最后，由網(wǎng)站整體性管理將內(nèi)部互動資源和外部新入消費者市場資源在匯商網(wǎng)上商城內(nèi)部共享。更大規(guī)模實現(xiàn)買方與賣方市場的緊密連通，使得商城成為一個大的整合性市場，買方市場極度活躍而加盟商家借此可獲巨大盈利；
3.繳費加盟方式，使得網(wǎng)上商城內(nèi)部加盟商更加勤于關(guān)注自己店鋪以及網(wǎng)上商城的整體效益。伴隨交易量的持續(xù)上升，加盟商可獲盈利也隨之增多，同時網(wǎng)站受關(guān)注度和點擊率將持續(xù)攀升。良性的互動效應(yīng)，將給加盟商提供更為廣闊的商業(yè)機遇和市場；
4.加盟商一次性付費加盟之后，按相應(yīng)等級可獲取優(yōu)惠的特色性服務(wù)。如購物券和廣告位，將同期轉(zhuǎn)換為加盟商自持可用資產(chǎn)。
四、特色服務(wù)
（一）獨立店鋪，整合性資源管理和技術(shù)服務(wù)
當前國內(nèi)大多網(wǎng)上商城是通過與商家簽訂貨源合約的方式，并未向商家提供獨立的電子商鋪。而本商城鑒于商家對于自產(chǎn)或自存商品特性有充分的了解，并擴大商家與顧客之間的互動性，極大增強網(wǎng)上購物平臺的自主權(quán)和靈活性，特采用各加盟會員即可獲取獨立電子商鋪的模式。
加盟會員獲取的獨立電子商鋪管轄權(quán)歸屬本網(wǎng)上商城，其商鋪所占網(wǎng)絡(luò)空間資源由網(wǎng)上商城負責提供和技術(shù)維護。簽約加盟會員可享有各自獨立電子商鋪的管理權(quán)，對商品的上架信息發(fā)布和更新享有自主權(quán)。
（二）以貨易貨交易支付手段
匯商網(wǎng)上商城提供加盟商家間相互以同等價值商品互換支付交易金額，貨物價值可由交易雙方協(xié)商處理，商城提供交流平臺等技術(shù)性服務(wù)。
（三）饋贈購物券，提供加盟商貨品售出保證
加盟商加盟按見習(xí)加盟商等級可獲取價值100元的購物券，僅在網(wǎng)上商城內(nèi)部使用。持有購物券的加盟商必將購物券作為支付性手段在商城內(nèi)部進行消費，由此借助商城對見習(xí)加盟商的饋贈金額拉動內(nèi)部貨品的銷售，為加盟商貨品的出售提供有限保證。
（四）廣告位
加盟商除去見習(xí)加盟商級別以外的都可獲得相應(yīng)數(shù)量的廣告位，加盟商可依據(jù)自身需求使用廣告位，同時也可以自主對外進行廣告位出租的業(yè)務(wù)洽談。伴隨網(wǎng)站點擊率和關(guān)注度的持續(xù)上升，廣告位的價值將成正向比例升值。當前初步確定商城廣告位出租指導(dǎo)價為200元/月，由此可見廣告位服務(wù)的提供將為加盟商提供更多選擇的附加盈利模式。
五、操作流程
（一）商家加盟之前先認真閱讀本網(wǎng)上商城的服務(wù)條款和注意事項，認可本商城的運營模式之后可具體查看商城網(wǎng)頁界面和獨立商鋪實際功能。詳細了解過后確認符合加盟條件并與本網(wǎng)上商城服務(wù)人員取得聯(lián)系。
（二）商家按照合約要求簽訂加盟合同，并實繳加盟費用。本網(wǎng)上商城根據(jù)實繳記錄
確認商家加盟會員身份，并協(xié)同指導(dǎo)商家如何操作獲取獨立商鋪。
（三）本網(wǎng)上商城提供相關(guān)服務(wù)和監(jiān)督管理，商家可在獲取獨立商鋪之后按照自己要求和意愿發(fā)布貨品信息和交易待售商品。
（四）加盟會員信息管理權(quán)歸屬本網(wǎng)上商城，商城對旗下各獨立商鋪享有管轄權(quán)。同時將按照合同約定履行提供網(wǎng)絡(luò)空間資源和相關(guān)技術(shù)服務(wù)以及其他服務(wù)條款，此外還將切實對商場內(nèi)獨立店鋪交易和商品進行合法性監(jiān)督。
課程設(shè)計總結(jié) 16
經(jīng)過一個星期的上機實踐學(xué)習(xí)，使我對c語言有了更進一步的認識和了解，要想學(xué)好它要重在實踐，要透過不斷的上機操作才能更好地學(xué)習(xí)它，透過實踐，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯字母，透過學(xué)習(xí)也有所改善；再有對c語言的一些標準庫函數(shù)不太了解，還有對函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對c語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤也不了解，透過實踐，使我在這幾個方面的認識有所提高。
透過實踐的學(xué)習(xí)，我認到學(xué)好計算機要重視實踐操作，不僅僅僅是學(xué)習(xí)c語言，還是其它的語言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實踐，所以后在學(xué)習(xí)過程中，我會更加注視實踐操作，使自己便好地學(xué)好計算機。
課程設(shè)計報告 17
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文? 以下就是由編為您提供的課程設(shè)計開題報告。
研究的內(nèi)容。課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開發(fā)方案。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的`結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長征路”研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敘述的：1、再現(xiàn)長征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績，對長征概況、長征途中遇到了哪些艱難險阻、什么是長征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過本次活動，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進一步提高信息素養(yǎng)。
在“課題研究的”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題，以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，
以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過查閱各類資料、圖表等，分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
課程設(shè)計報告 18
摘要：
最近幾年，我國各個院校相繼開設(shè)交互設(shè)計課程，但是目前我國的交互設(shè)計教學(xué)處于初步階段，交互設(shè)計教學(xué)的模式研究仍然是一個值得重視的問題。本文通過對我國交互設(shè)計現(xiàn)狀的分析，探討現(xiàn)代教學(xué)模式中存在的問題，針對問題提出相關(guān)建議，以期推進我國交互設(shè)計教學(xué)的進步。
關(guān)鍵詞：
交互設(shè)計；教學(xué)模式；大數(shù)據(jù)時代
隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，交互設(shè)計越來越受到人們的重視。聯(lián)想、新浪、騰訊等等眾多企業(yè)對交互設(shè)計人才的需求越來也多，但是行業(yè)內(nèi)人才比較缺乏。如何提高交互設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，滿足日益增長的人才需要，成為教育工作者亟需解決的一個難題。
《高等教育法》第5條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”這意味著高等教育肩負著人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展兩大任務(wù)，高校理工科教師身兼教學(xué)工作者和科研工作者雙重身份，在教學(xué)與科研兩大陣地中耕耘。因此，發(fā)揮高校理工科教師的雙重角色優(yōu)勢，在理工科教學(xué)的課堂上引入科學(xué)研究的思維與方法，使大學(xué)生“像科學(xué)家一樣工作”地學(xué)習(xí)，能促進“學(xué)術(shù)性之教學(xué)”的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，鑄造學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神。基于此，如何將科研思維有效地引入課堂是值得探索的一個方向。
1交互設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀
最近幾年，交互設(shè)計專業(yè)在我國各個院校相繼開設(shè)，發(fā)展迅速，但是我國的交互設(shè)計教學(xué)的發(fā)展仍然處于初級階段，雖然在交互專業(yè)教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗，卻也存在不少問題。
1.1課堂教學(xué)以教師為中心目前，各個院校主要利用多媒體進行交互設(shè)計課程教學(xué)，這種教學(xué)模式是通過老師向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生接受知識，從而完成教學(xué)的目的，但是這種教學(xué)模式只考慮到了課程內(nèi)容的前瞻性和系統(tǒng)性，并沒有考慮到怎樣才能保證教學(xué)的'效率，因而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程處于被動的位置。
1.2課程體系不完善交叉設(shè)計是一門綜合性很強的專業(yè)，涉及設(shè)計藝術(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、認知科學(xué)、心理學(xué)等等交叉研究的領(lǐng)域。但是目前各個院校內(nèi)交叉設(shè)計這門課程的教學(xué)體系還不夠完善，只包括了交互設(shè)計體驗設(shè)計、交互界面設(shè)計、感性工學(xué)、人機工程學(xué)等課程。在邏輯學(xué)、認知心理學(xué)等方面很多院校還未創(chuàng)立相關(guān)課程。另外，很多院校設(shè)立的交叉設(shè)計專業(yè)課程之間缺乏共同性，各個課程之間無法做到相互融合，相互補充。
1.3實踐教學(xué)還不成熟雖然各個院校雖然早就和校外一些企業(yè)展開合作，但是其中存在不少問題。例如，實際項目往往需要耗費很長的一段時間，但是學(xué)校安排的課時非常有限，因而在實際運作過程中，企業(yè)的指導(dǎo)人員在有限的時間內(nèi)，只能進行虛擬課題的課題指導(dǎo)，學(xué)生無法從虛擬課題中獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗。另外，各個院校幾乎都沒有建設(shè)交互設(shè)計實驗室，基本無法實現(xiàn)將課程設(shè)計的成果展現(xiàn)出來，因而課程設(shè)計的成果無法對用戶的可行性進行評價，課堂教學(xué)的內(nèi)容也變成了“紙上談兵”。
2交互設(shè)計教學(xué)的改革建議和措施
2.1改善傳統(tǒng)教學(xué)模式交互設(shè)計教學(xué)改革首先就是需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化各種信息工具，構(gòu)建一個互動式教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個Anylearn學(xué)習(xí)環(huán)境，把信息技術(shù)工具融入到課堂教學(xué)過程中，將不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之間的教學(xué)資源整合到一起。構(gòu)建一個老師主導(dǎo)，學(xué)生和老師共同構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，并實時更新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過這種新型的互動教學(xué)形式，交互設(shè)計信息可以實現(xiàn)共享，促進交互設(shè)計教育行業(yè)的進步。
2.2改善人才培養(yǎng)目標交互設(shè)計人才需要具有研究能力和豐富的交叉學(xué)科知識，這就需要交叉設(shè)計的教學(xué)工作者們培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力、系統(tǒng)思維能力、場景和模式構(gòu)建能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力。其中，信息整合能力要求學(xué)生具有多學(xué)科領(lǐng)域的知識，并能把這些知識進行整合。系統(tǒng)思維能力要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地進行思考，能夠和其他領(lǐng)域的專家共同完成項目。場景和模式構(gòu)建能力則要求具有構(gòu)建問題場景的能力，能將問題具體化。統(tǒng)籌規(guī)劃能力需要能夠?qū)φ麄€項目流程有整體的把握和規(guī)劃能力。從最開始的調(diào)查到最后的場景實現(xiàn)，都能規(guī)劃好，從而達到理想的設(shè)計要求。
2.3改革教學(xué)課程體系界面設(shè)計、人機交互設(shè)計、用戶研究、信息結(jié)構(gòu)，以及可用性測試和評估，這些內(nèi)容在交叉設(shè)計占有重要的地位，院校在設(shè)立課程體系的時候，要以這些內(nèi)容為重點，將其設(shè)為主干課程。除此之外，還要根據(jù)院校的特點，發(fā)揮院校的優(yōu)勢，對交互設(shè)計專業(yè)進行合理的規(guī)劃，從而培養(yǎng)出具有學(xué)校特色、多元化的交互設(shè)計人才。
2.4完善實踐教學(xué)模式加強學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的合作，交互設(shè)計實踐教學(xué)要充分地了解市場需求，針對市場的需求有計劃、有目的地進行教學(xué)。學(xué)校要和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓老師能在校企合作中不斷提高自己的科研水平，企業(yè)能夠在校企合作中獲得創(chuàng)意設(shè)計亮點，雙方達成一個共贏的局面，促進校企合作的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，構(gòu)建一個共享開放的交互設(shè)計實驗室，讓交互設(shè)計實驗教學(xué)能夠和企業(yè)聯(lián)合進行項目開發(fā)。同時，保證實驗室的研究領(lǐng)域涉及到對用戶行為的分析和用戶體驗等多方面的內(nèi)容。
3結(jié)束語
交互設(shè)計正在蓬勃發(fā)展，從界面設(shè)計到交互空間設(shè)計，從人機交互到全球化網(wǎng)絡(luò)。交互設(shè)計的教育工作者們要肩負起時代的使命，為社會培養(yǎng)出適合社會需求的交互設(shè)計人才。
參考文獻：
[1]李奕。大數(shù)據(jù)時代的交互設(shè)計教學(xué)模式探討[J].美術(shù)教育研究，20xx,(2):174-175.
[2]李奕。信息時代交互設(shè)計校企合作教學(xué)模式的思考[J].美術(shù)教育研究，20xx,(3):138-139。
作者：楊濱 單位：江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院
