作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文教案 1
【教材分析】
《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，記敘了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)言行的影響下，把捉回家的鳥(niǎo)又放回樹(shù)林的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、感悟、交流理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)讀懂句子的方法，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
【教法】
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
【學(xué)法】
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
今天我說(shuō)課的題目是《小攝影師》，歡迎各位給予指導(dǎo)。
首先我要說(shuō)的是對(duì)教材的理解。對(duì)教材的理解，力求育人功能的拓展
《小攝影師》寫(xiě)了高爾基欣然答應(yīng)一個(gè)孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開(kāi)。最后，高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個(gè)少先隊(duì)員。
我與文本對(duì)話時(shí)，感受到這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，也感受到小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠(chéng)信、聰明、有禮貌的品格，兩者均應(yīng)教學(xué)。
關(guān)于本課的目標(biāo)設(shè)定，我想主要是力求凸現(xiàn)三維的融合
把本課目標(biāo)預(yù)設(shè)為通過(guò)語(yǔ)言句子的朗讀以及有關(guān)情節(jié)的聯(lián)想訓(xùn)練，感受高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬之情。
確定這個(gè)目標(biāo)是符合新課標(biāo)關(guān)于目標(biāo)“三維性”要求，它蘊(yùn)含有知識(shí)、情感、過(guò)程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動(dòng)
全課預(yù)設(shè)兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)全文步感知、學(xué)會(huì)生字新詞。在這樣基礎(chǔ)上學(xué)第二課時(shí)。
第二課時(shí)整堂課的流程預(yù)設(shè)是這樣的：先質(zhì)疑；再交流初讀課文時(shí)留給學(xué)生的人物印象；第三步，感悟高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷；接著，體會(huì)小攝影師的品格；最后是通過(guò)聯(lián)想續(xù)寫(xiě)，把兩代人的品德更上升到一個(gè)新的層次。
具體是這樣的：
第一環(huán)節(jié)是質(zhì)疑明起點(diǎn)，使得課堂顯得真實(shí)、真切
課開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)“讀了課文，你們有哪些不明白的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀課文后的疑難點(diǎn)。
預(yù)計(jì)有學(xué)生會(huì)說(shuō)“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”、“小攝影師為什么最后一直沒(méi)再去找高爾基拍照呢？”、“高爾基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個(gè)雜志社記者呢？”
質(zhì)疑是語(yǔ)文教學(xué)很重要的方法，也是教師掌握學(xué)生真實(shí)起點(diǎn)一個(gè)途徑，教師的教要教在學(xué)生真正的不懂之處，這是課堂真實(shí)化、課堂以人為本的基礎(chǔ)。
第二步，把學(xué)生初讀的個(gè)性理解，通過(guò)交流使個(gè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大家的共識(shí)
在質(zhì)疑后，教師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，讀了課文之后，你對(duì)文中的高爾基、小攝影師，有了什么印象呢？”
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)交流：高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個(gè)人等等；小攝影師是一個(gè)守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。
交流后，還向?qū)W生提出要求：
同學(xué)們交流的這些體會(huì)，在課文中都有所體現(xiàn)，請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍課文，這些人物印象是從哪些句子體會(huì)到的，請(qǐng)?jiān)谶@句子邊上注上相應(yīng)的體會(huì)詞。
學(xué)生讀了文章后，都有自己的個(gè)性理解，教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性化閱讀成果，因此在第二課時(shí)的一開(kāi)始，就讓學(xué)生談?wù)劤踝x后對(duì)文中人物的印象。之后要求學(xué)生運(yùn)用邊讀邊注的形式，使得起先學(xué)生的個(gè)性化理解，就成為了全體學(xué)生的共性理解，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力很有好處。
接下來(lái)要重點(diǎn)走進(jìn)高爾基，品讀感悟高爾基的人品
教師向?qū)W生提問(wèn)：高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會(huì)到的呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)是從以下三句話體會(huì)到的：句子投影，此略
三句中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟后面兩句。
●對(duì)教學(xué)第二句的方法如下設(shè)計(jì)：
“請(qǐng)同學(xué)們讀這句，要一遍又一遍地讀，發(fā)現(xiàn)哪些詞能說(shuō)明高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷呢？”
交流句子，抓住關(guān)鍵詞“吩咐”和“很久很久”。
閱讀教學(xué)是工具與人文的結(jié)合，以上教學(xué)預(yù)設(shè)，完全是體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。抓住重點(diǎn)詞，在揣摩用詞、聯(lián)想情節(jié)、說(shuō)話訓(xùn)練中，深深體味到了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷。
●體會(huì)第三句的教學(xué)方法：
自己讀讀第三句，談?wù)劇澳膸讉€(gè)字的描寫(xiě)更能表達(dá)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷？”
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)注意“很忙”與“一定”兩詞，再問(wèn)同學(xué)：到底是“忙”還是“不忙”？通過(guò)討論，明白高爾基很忙，但不喜歡媒體廣告宣傳；再忙也要抽出時(shí)間滿足少年兒童的愿望！
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，前一句要讀得堅(jiān)決，后一句要讀得親切。
以上一段教學(xué)，使學(xué)生對(duì)高爾基關(guān)懷少年兒童形成濃濃的氣氛，在學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的品味與朗讀中體會(huì)高爾基的情感是太愛(ài)少年兒童了，教師的每一句引導(dǎo)語(yǔ)、點(diǎn)撥語(yǔ)，學(xué)生讀的、感受的內(nèi)容都圍繞高爾基的關(guān)懷，完全做到語(yǔ)言句子與情感熏陶合二為一。
感悟高爾基后，再來(lái)體會(huì)小攝影師的形象。
教師引導(dǎo)過(guò)渡：高爾基如此關(guān)懷少先隊(duì)員，那么高爾基所愛(ài)的少先隊(duì)員是怎樣的一代兒童呢？
●首先讀讀紙條上的內(nèi)容：
這張紙條短短幾句話，但寫(xiě)得很有水平，同學(xué)們仔細(xì)品讀，信的內(nèi)容到底巧妙在哪兒呢？
采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，讀出一個(gè)“尊敬、懂事”的一名好隊(duì)員。
除了指導(dǎo)讀好這句外，還點(diǎn)撥學(xué)生：“課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個(gè)主題寫(xiě)的，請(qǐng)大家再用心的讀讀全文，尤其要注意他們之間的對(duì)話。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些對(duì)話。
讓學(xué)生讀全文，使課文中的對(duì)話描寫(xiě)引起同學(xué)的關(guān)注，在真切朗讀中感受文本價(jià)值，也使全課教學(xué)有了整體感。
課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是，呼應(yīng)課剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生提出的疑問(wèn)，并進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，更深層次地提升人物的形象。
在最后，回到學(xué)生課始提出的問(wèn)題：“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”“小攝影師哭了，是他后悔嗎？后悔什么呢？”
回答后，再讓學(xué)生想想以下問(wèn)題（投影句子：小攝影師最后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)？假如出現(xiàn)了高爾基會(huì)怎樣？小攝影師想到了什么，才不去找高爾基的？假如一直沒(méi)出現(xiàn)，高爾基又會(huì)怎樣？）
針對(duì)這些問(wèn)題，組織學(xué)生寫(xiě)一段話交流。
課文要求，感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價(jià)值，但適當(dāng)?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠(chéng)信、聰明也是很有必要的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從語(yǔ)言表達(dá)用詞中、從想像“哭”的原因中，去琢磨領(lǐng)悟，一個(gè)活靈靈的高尚的小攝影師就會(huì)樹(shù)立在學(xué)生面前，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個(gè)合格的少先隊(duì)員是很有作用的。最后，通過(guò)寫(xiě)，把兩代人的情感又上升了。
本課設(shè)計(jì)就是想努力實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的同時(shí)，讓語(yǔ)言能力得到切實(shí)發(fā)展。如果語(yǔ)文課上只是心頭感動(dòng)或只是習(xí)得工具，都不是成功的語(yǔ)文課。只有兩者的融合，才是應(yīng)該追求的。綜觀整堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程，都強(qiáng)烈體現(xiàn)著這點(diǎn)，讓無(wú)情的方塊文字流露出濃濃的情感，在追求情感氛圍的過(guò)程中緊緊體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。由學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)始，從文本語(yǔ)言中去解疑，運(yùn)用理解、體驗(yàn)、聯(lián)想與朗讀四種形式，學(xué)生對(duì)偉人高爾基、對(duì)同齡人小攝影師所具有的高尚品格，都會(huì)留下難以磨滅的印象。
三年級(jí)語(yǔ)文教案 2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫(xiě)清楚
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。
今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的《東施效顰》。你了解莊子嗎？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。
2、自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。
3、再讀讀譯文。
教學(xué)側(cè)記
備注
反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。
三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。
1.西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？
2.出示課件：
西施美：
“西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。”
(1)讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(2)西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。
3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？
4、出示課件：
東施丑：
“其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。”
(1)讀讀這句話，你體會(huì)到什么？
(2)能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？
(3)再讀句子，試著讀出東施的丑
(4)你想對(duì)東施說(shuō)什么？
四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。
1、小組討論：
(1)同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？
(2)什么是真正的美，你能告訴東施嗎
(3)現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、班級(jí)交流討論結(jié)果。
教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。
五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。
北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案(三)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。
二、學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》
自讀自悟，讀懂、讀通每句話。
1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》。
2、全班交流
三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。
1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。
2、集體交流：
(1)知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？
(2)大臣們投其所好，他們是怎么做的？
出示句子：
“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。”
你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？
大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹?/p>
再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。
(3)第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？
(4)你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？
四。升華延伸
你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)
其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？
這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？
教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。
教學(xué)側(cè)記
備注
五、檢測(cè)： 檢查背誦，交流理解 體會(huì)寓意。
六、作業(yè)設(shè)置：
1、 從生活中找寓言中的人物。
2、 背誦默寫(xiě)古文。
3、 推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》
三年級(jí)的語(yǔ)文教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。
2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1、 先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。
2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專(zhuān)心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。
4、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？
6、總結(jié)：你有什么收獲？
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)（習(xí)作）
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
語(yǔ)文三年級(jí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文
2、理解作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)欣欣向榮的社會(huì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解“唱著歡樂(lè)的歌|”與“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌”的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備
課件：1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫(huà)面
3、看看比比
教學(xué)課時(shí)第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對(duì)大海的向往，你們見(jiàn)過(guò)大海，去過(guò)海港嗎？今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)大海唱的歌
2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌
提問(wèn)：1、剛才畫(huà)面中，你們都看到些什么？
（充分讓學(xué)生說(shuō)）
3、板書(shū)課題大海的歌
4、齊讀課文，體會(huì)作者怎樣描寫(xiě)畫(huà)面景物？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
（一）自由朗讀。
（二）小組交流。
師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀？請(qǐng)說(shuō)處表示地點(diǎn)的詞
生：（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)）
師：。在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺(jué)得用得好
出示課件：想一想
1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示
2、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么作者兩次寫(xiě)到大?！俺琛?/p>
（三）反饋?zhàn)宰x情況
師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么？
生（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)）
師：這些景物的描寫(xiě)，作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？
生：顏色
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒硎旧实?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/16371.html target=_blank class=infotextkey>詞語(yǔ)下面打上“”，并自由地讀一讀。
師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？
生：喜歡。
師：請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜歡的心情，讀一讀。
師：誰(shuí)能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過(guò)讀，表現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生自由讀，抽生朗讀）
師：作者登上海輪，來(lái)到海港，又看到了什么？
生（邊說(shuō)邊板書(shū)）
裝卸吊車(chē)海輪
出示課件3想想說(shuō)說(shuō)：（繁榮的海港景象）
師：對(duì)裝卸吊車(chē)、海輪的描寫(xiě)，作者是怎樣描寫(xiě)的，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
出示課件4妙句欣賞
1、巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。
2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。
師：哪些詞語(yǔ)用得好
小結(jié)：對(duì)，用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，
通過(guò)比喻的表達(dá)方式，把海港一片繁榮的景象寫(xiě)得更具體、生動(dòng)更形象了。
分男女角色讀著兩句話。
師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。
生：作者的心情十分愉快。
師：浪花真的會(huì)唱歌嗎？
生：不會(huì)。
小結(jié)：對(duì)，這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情。此時(shí)，感覺(jué)這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂(lè)的歌。
三、拓展思維，看看比比。
1、出示課件（四幅圖畫(huà)）
2、根據(jù)以上畫(huà)面，聯(lián)系自己的心情，模仿說(shuō)話。
生1：太陽(yáng)朝我笑。
生2：小樹(shù)彎下了腰。
生3：鳥(niǎo)兒跳著歡快的舞蹈。
生4：花兒向我點(diǎn)頭。
師：同學(xué)們真聰明、真了不起。
四、學(xué)習(xí)最后一部分。
師：船在大海上航行時(shí)，作者看到了什么？
生：（邊說(shuō)邊板書(shū)）
石油鉆探船
師：“咱們”指的是誰(shuí)？
生：中國(guó)
師：請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。
出示句子：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌。
師：“一曲新歌”指的是什么？
（充分讓學(xué)生說(shuō)）
小結(jié)：祖國(guó)有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。
師：請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。
同學(xué)們，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂(lè)的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化，將來(lái)，我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力，再譜寫(xiě)一曲新歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)：
大海的歌
碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè)的歌
海港裝卸吊車(chē)海輪
大海石油鉆探船一曲新歌
三年級(jí)語(yǔ)文教案 6
《小狗學(xué)叫》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從對(duì)話描寫(xiě)中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲
同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的`叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書(shū)：14_小狗學(xué)叫
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清
（2）牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
（1）明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。（旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
（3）揣摩人物心理，把握角色形象。
（4）分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的？師生交流，并總結(jié)。
板書(shū)：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/19216.html target=_blank class=infotextkey>感情、行為動(dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗？
（1）不幸、可憐。（它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑）
（2）勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。（它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí)）
（3）有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。（雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo)）
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。? ）
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在情感色彩上的不同。
3.理解逗號(hào)的用法，并正確使用。
4.通過(guò)看圖、學(xué)會(huì)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。
5.積累有關(guān)描寫(xiě)國(guó)家政治民生的四字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示交流平臺(tái)中的內(nèi)容
（1）讀一讀情景對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
（2）交流。教師小結(jié)：
①準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào)；
②通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的感情。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達(dá)什么感情？再想想用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏來(lái)讀？
七子之歌（節(jié)選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親啊，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
（1）學(xué)生自由練習(xí)，指名朗讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，追問(wèn)二個(gè)問(wèn)題：文字的感情基調(diào)是什么？用怎么樣的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏朗讀？）
（1）教師指導(dǎo)：這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國(guó)的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)低沉些，以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
（2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
（1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)讀成重音，也能很好地表達(dá)感情。）
（2）出示；她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結(jié)：讀這句話，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程，花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，費(fèi)了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語(yǔ)讀成重音，還要讀得慢、拖長(zhǎng)音，就能很好地表達(dá)感情。
同桌互聽(tīng)、讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確要求，結(jié)合實(shí)例，分享讀書(shū)方法，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（上下兩組相對(duì)的詞語(yǔ)意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表?yè)P(yáng)，肯定，贊許的好詞語(yǔ)。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評(píng)、否定、貶低的不好聽(tīng)的詞語(yǔ)。）
（3）讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思？
學(xué)生分享后，出示填空：
（舉世聞名）全世界都知道。形容非常著名。
（臭名遠(yuǎn)揚(yáng)）壞名聲傳得很遠(yuǎn)。
（興高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
（得意忘形）形容高興得失去了常態(tài)
（足智多謀）形容人善于料事和用計(jì)。
（詭計(jì)多端）形容壞主意很多。
（嘔心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
（處心積慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（）
貶義詞：（）
（4）選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，寫(xiě)好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
出示：
嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠(yuǎn)揚(yáng)舉世聞名
（1）老師為了我們了一生，如今年過(guò)花甲，我們可得經(jīng)常去看望他。
（2）沒(méi)想到你們這么不長(zhǎng)進(jìn)，老是地想要分家產(chǎn)。
（3）大家聽(tīng)說(shuō)總政歌舞團(tuán)要來(lái)我們這里演出，個(gè)個(gè)，奔走相告。
（4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)再接再厲，可別就，松懈下來(lái)了！
（5）中國(guó)的長(zhǎng)城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。
（6）這些民族敗類(lèi)，干了那么多傷天害理之事，早已了，在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁爭(zhēng)先恐后肝膽相照不拘一格
剛愎自用趨之若鶩臭味相投離經(jīng)叛道
（1）成語(yǔ)中的褒義詞和貶義詞語(yǔ)還有很多。自由朗讀，積累成語(yǔ)。
（2）你還能說(shuō)出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語(yǔ)句段運(yùn)用
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀前兩個(gè)句子，頓號(hào)和逗號(hào)的用法有什么不同？
（頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間的停頓，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號(hào)表示的`是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號(hào)可以用在并列的詞語(yǔ)之間，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。）
（2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。
學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加好后，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答追問(wèn)，為什么用頓號(hào)或逗號(hào)？）
教師小結(jié)：第一句中的圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋(píng)果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛”屬于并列詞語(yǔ)，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號(hào)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
出示：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1）球類(lèi)運(yùn)動(dòng)包括手球籃球足球排球羽毛球網(wǎng)球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺(tái)球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等
（2）如果沒(méi)有太陽(yáng)地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒(méi)有風(fēng)雪雨露沒(méi)有草木鳥(niǎo)獸自然也沒(méi)有人一句話沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開(kāi)展“你寫(xiě)句子，我點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)”的游戲。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.看一看，找規(guī)律。
（1）有幾種排法？有什么不同？
（古詩(shī)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四點(diǎn)；一是無(wú)論橫版、豎版的書(shū)寫(xiě)注意詩(shī)句都要居中寫(xiě)，上下左右的文字要對(duì)齊；二是注意書(shū)寫(xiě)內(nèi)容包括古詩(shī)題目、詩(shī)句、作者；三是注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)的格式不同，橫版從上到下書(shū)寫(xiě)，豎版是從右到左書(shū)寫(xiě)；四是要注意字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
（1）自選一首古詩(shī)，注意詩(shī)句居中并上下對(duì)齊。
（2）注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)格式不同。
（3）注意筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
3.我拓展、我積累。
（1）選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
（2分享自己的硬筆書(shū)法，選擇大家認(rèn)可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習(xí)并積累。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示：
太平盛世國(guó)泰民安豐衣足食安居樂(lè)業(yè)
政通人和人壽年豐夜不閉戶(hù)路不拾遺
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患
（1）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（些四字詞語(yǔ)都是描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)，上面8個(gè)詞語(yǔ)是歌頌國(guó)泰民安，百姓安居樂(lè)業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語(yǔ)是描畫(huà)國(guó)家落后，民不聊生衰敗景象的詞語(yǔ)。）
（2）自己查資料或工具書(shū)，給自己不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)注解。
根據(jù)學(xué)生交流出示：
太平盛世：安定、興盛的時(shí)代。
國(guó)泰民安：泰：平安，安定。國(guó)家太平，人民安樂(lè)。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂(lè)業(yè)：安：安定；樂(lè)：喜愛(ài)，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。
政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。
人壽年豐：人長(zhǎng)壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶(hù)：戶(hù)：門(mén)。夜里睡覺(jué)不用閂上門(mén)。形容社會(huì)治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒(méi)有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭(zhēng)期間社會(huì)混亂不安景象。
流離失所：流離：轉(zhuǎn)徒離散。無(wú)處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野：哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。
民不聊生：聊：依賴(lài)，憑借。指老百姓無(wú)以為生，活不下去。
內(nèi)憂外患：多指國(guó)內(nèi)不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪出民不聊生、國(guó)家多災(zāi)多難的場(chǎng)面。
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患
3.我拓展、我積累。
（1）你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類(lèi)，并積累這些詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？你為什么喜歡和他交朋友？
2、揭示課題，板書(shū)：15朋友之間
3、師述：
我們?cè)撛鯓颖３?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友之間的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢？通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
興奮、欲言又止、
光彩奪目、糟糕、自不量力
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證
左中右結(jié)構(gòu)：傲
上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)
上中下結(jié)構(gòu)：意
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傲”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化？
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解—— “我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。
?
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的體會(huì)。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評(píng)議，交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
三年級(jí)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里(齊讀課題。)
2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié)。
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
2、討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4、展示交流。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、朗讀感悟。
1、讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
2、聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
3、想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
4、思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
5、悟
a、練讀（四人為一組）
b、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/19206.html target=_blank class=infotextkey>詩(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
c、配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）
d、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。
e、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我?！毕牒玫钠饋?lái)說(shuō)：“我會(huì)?！?/p>
三、積累
（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的溫暖的晶瑩的蒙蒙的
四、練習(xí)背誦課文。
五、作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。
課后反思：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大。因此，孩子在課堂上是否動(dòng)情是上好這類(lèi)文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹雷鋒，他的生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)雷鋒肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧，再用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到，我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變成更美好的明天這一思想思想境界。
課題：6、雷鋒叔叔，你在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里(齊讀課題。)
2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié)。
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
2、討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4、展示交流。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、朗讀感悟。
1、讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
2、聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
3、想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
4、思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
5、悟
a、練讀（四人為一組）
b、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/19206.html target=_blank class=infotextkey>詩(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
c、配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）
d、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。
e、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我?！毕牒玫钠饋?lái)說(shuō)：“我會(huì)?！?/p>
三、積累
（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的溫暖的晶瑩的蒙蒙的
四、練習(xí)背誦課文。
五、作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。
課后反思：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大。因此，孩子在課堂上是否動(dòng)情是上好這類(lèi)文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹雷鋒，他的生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)雷鋒肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧，再用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到，我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變成更美好的明天這一思想思想境界。
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 10
【情景說(shuō)明】
《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書(shū)人教版《語(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。此次口語(yǔ)交際要求同學(xué)課前通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對(duì)自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時(shí)的公開(kāi)課教案
【教學(xué)戰(zhàn)略】
１、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望。
２、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐，樂(lè)于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學(xué)多方面的`素養(yǎng)。
３、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流、合作互動(dòng)、一起發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗
師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
（播放配樂(lè)的風(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見(jiàn)底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）
師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡(jiǎn)直是人間仙境，俺們的地球多美啊！
生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來(lái)貼在俺的書(shū)房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請(qǐng)看：一些不和諧的畫(huà)面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）
（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長(zhǎng)江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們?cè)趺炊季}默不語(yǔ)了？
生：樹(shù)都被人們砍了，俺擔(dān)心《一個(gè)小村莊的故事》會(huì)再發(fā)生。
生：長(zhǎng)江歷來(lái)都是俺們中國(guó)人的驕傲和自豪，怎么會(huì)有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?/p>
師：你為什么傷心？
生：沒(méi)有了草原，羊群就沒(méi)有家了，牧民也沒(méi)有家了。
師：多么有愛(ài)心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護(hù)環(huán)境！
〖片斷二：合作互動(dòng)表真情〗
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）
師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
（小組長(zhǎng)領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）
生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學(xué)呀？
生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！
師：說(shuō)得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準(zhǔn)備怎樣來(lái)維護(hù)環(huán)境呢？
師：多植樹(shù)造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識(shí)。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）
師：請(qǐng)被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士上臺(tái)宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場(chǎng)所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)保知識(shí)深入人心。
生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹(shù)，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會(huì)對(duì)維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎(jiǎng)。
生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗
師：小朋友們，俺們的家鄉(xiāng)宜都，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得俺市擁有了“全國(guó)文明衛(wèi)生城市”的光榮稱(chēng)號(hào)。俺們，做為宜都市的一個(gè)小公民，能為俺市的環(huán)保做點(diǎn)什么呢？
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動(dòng)。
生：保護(hù)每一棵樹(shù)木。
生：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，讓更多的鳥(niǎo)兒到宜都來(lái)安家。
……
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，老師為你們感動(dòng)！宜都市的全體人民也將為你們感動(dòng)！讓俺們攜起手來(lái)，美化宜都、美化祖國(guó)、美化地球！
【課后反思】
綠色環(huán)保意識(shí)在對(duì)比中燃起
要是在以前，俺肯定會(huì)直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫(huà)面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一。《語(yǔ)文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫(huà)面。
三年級(jí)語(yǔ)文教案 11
三年級(jí)語(yǔ)文教案是每節(jié)課的藍(lán)圖。如果沒(méi)有三年級(jí)語(yǔ)文教案，上課時(shí)就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，不能有計(jì)劃、有系統(tǒng)地傳授知識(shí)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的接受，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀！
三年級(jí)語(yǔ)文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的。
2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。
3.寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好的外貌、性格愛(ài)好等。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
教學(xué)過(guò)程
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)？(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說(shuō)說(shuō)：你是怎么猜出來(lái)的，很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。
(好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫(xiě)是班上的誰(shuí)呢？(學(xué)生可能猜不對(duì))
(繼續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫(huà)例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)？
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的？
3.提示學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫(xiě)外貌
5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人物外貌時(shí)一般按什么順序。
6.寫(xiě)人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫(xiě)什么？
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫(xiě)作模特，誰(shuí)愿意？快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色？同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。
三、遷移運(yùn)用，嘗試寫(xiě)片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂(lè)起。
2.講評(píng)作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫(xiě)作方法總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案的反思
這堂課目標(biāo)很明確，對(duì)例文的利用比較充分，對(duì)教會(huì)孩子如何表達(dá)得有條理，如何將內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)具體起到了很好的作用。
正如我們交流時(shí)所說(shuō)，例文的運(yùn)用還可以更開(kāi)放些、更靈活些，不能反過(guò)來(lái)禁錮了學(xué)生的思路，最重要的還有體會(huì)例文那種描寫(xiě)人物外貌生動(dòng)活潑的表達(dá)從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。人物的外貌描寫(xiě)很多孩子會(huì)落入一個(gè)非寫(xiě)得漂亮不可，非面面俱到不可的窠臼，而不是真正抓特點(diǎn)，抓重點(diǎn)，這篇例文在這方面可以突出一下，通過(guò)你的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。
另外，課堂上一定要發(fā)揮出學(xué)生真正的自主性，樂(lè)于表達(dá)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，有話可說(shuō)是把作文寫(xiě)得有意思的前提。你們班的學(xué)生那么活躍，別公開(kāi)課就亂了方寸哦~，發(fā)揮出你的特長(zhǎng)，發(fā)揮出你們班孩子的長(zhǎng)處，一定會(huì)有更多的精彩呈現(xiàn)！繼續(xù)加油！
三年級(jí)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
5、了解書(shū)信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性
師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：
［出示詩(shī)句］烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金（自由讀，抽生讀，理解句子意思）
師:這首詩(shī)寫(xiě)出了在戰(zhàn)亂中，詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛，此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰?。∫虼?/p>
［課件出示］信是心與心的交流，信是情與情的碰撞，信使你我手拉手，心貼心
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。
［出示課題］齊讀課題。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎？
（二）初讀課文
1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信，心情特別激動(dòng)大家看：
［課件出示］我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫(xiě)啊，
寫(xiě)許多許多的信
給自己，
我也要
寫(xiě)一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話，思考他寫(xiě)信所需的和我們有什么不同嗎？
3、寫(xiě)信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。
（三）精讀課文
［課件出示］
1、聽(tīng)課文錄音，并思考我寫(xiě)了幾封信？分別是寫(xiě)給誰(shuí)的？
2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí)）。
雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？（注意翹舌音）開(kāi)小火車(chē)讀
你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？
我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？
雛什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧，它們是那么稚嫩，羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿，嘴角還是嫩黃的，走路也搖搖晃晃的。
（幼?。╇r鳥(niǎo)、雛
巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）
哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字？
［課件出示］
師：這些不同形狀的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。
ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：
（1）我替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫(xiě)這封信？
（2）出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)?，讓她快回巢?/p>
（3）師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？
（4）交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。（注意讀出急切的語(yǔ)氣）
C、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）女生讀第三小節(jié)。
（2）出示畫(huà)面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)）
（3）花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？
交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟?lèi)?；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
（1）男生讀第四小節(jié)。
（2）大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？
（3）出示句式練習(xí)。
（4）出示畫(huà)面，理解風(fēng)平浪靜的意思。
（5）出示詞語(yǔ)練習(xí)。
交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
（1）分三小組讀這三節(jié)課文
（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？
（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？
（四）拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫(xiě)信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的理解，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一齊
3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫(xiě)了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢？請(qǐng)大家把自己的心里話寫(xiě)在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。）
4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀
（五）總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
人教三年級(jí)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等 12個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)充分讀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在說(shuō)一說(shuō)，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感受幽默。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備:卜勞恩的其他漫畫(huà)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，激發(fā)學(xué)生的想向
力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
同學(xué)們，你們知道卜勞恩嗎？踏實(shí)德國(guó)的大漫畫(huà)家，大的作品從50年前問(wèn)世到今天，一直是德國(guó)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳品，在德國(guó)家喻戶(hù)曉，這些作品的吸引力也絕沒(méi)有隨著時(shí)間的推移而減退。今天我們就來(lái)欣賞他的幾幅漫畫(huà)，好嗎？
二、看漫畫(huà)、感受幽默
1、看漫畫(huà)，把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。
2、讀詞識(shí)字。
（1）幻燈片出示詞語(yǔ)，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫(xiě)法
（2）了解詞義，師生，生生互動(dòng)
3、為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ)。
可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。
三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)
開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
2、搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞，積累語(yǔ)言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà)，我們還積累了很多詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語(yǔ) 開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記
1、組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。
2、學(xué)習(xí)多音字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、擴(kuò)展閱讀，積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。
三年級(jí)語(yǔ)文教案 14
一。教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做瑞雪的原因，體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程。
二。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>
難點(diǎn)：理解今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡的意思。
三。課前準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶
四。教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
默讀課文，了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò)；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過(guò)程
一。揭題釋題
1.板書(shū)：雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么？
2.在“雪”前板書(shū)“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）
3.說(shuō)說(shuō)題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會(huì)更明白。
4.認(rèn)真抄寫(xiě)“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二。了解課文大意
1.聽(tīng)老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪？為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落。同時(shí)，利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時(shí)間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號(hào)里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫(xiě)一個(gè)）
字意：霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開(kāi)眼笑
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
三。自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯(cuò)，課文能讀正確嗎？請(qǐng)大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。
四。學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2.指名讀，并框出表示時(shí)間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語(yǔ)。
4.細(xì)學(xué)第1自然段。
（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請(qǐng)標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫(xiě)雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫(xiě)下雪的經(jīng)過(guò)，還寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段，用“O”圈出寫(xiě)雪大的'詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點(diǎn)擊課件：下雪時(shí)的景象，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練，讀出雪“大”的語(yǔ)氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫(xiě)雪后美景的？
（2）邊聽(tīng)老師讀邊想象。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說(shuō)說(shuō)。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話。
7.書(shū)面練習(xí)填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國(guó)風(fēng)光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫(huà)
8.感情朗讀課文。
五。作業(yè) 練習(xí)
1.填空：
( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了，( )地刮了一個(gè)下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因?？偨Y(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一。復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語(yǔ)。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽(tīng)寫(xiě)第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）
二。學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？
2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書(shū)：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開(kāi)眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對(duì)大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動(dòng)作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三?？偨Y(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序，描寫(xiě)了一幅瑞雪豐年的喜人畫(huà)面。這場(chǎng)雪不僅景美，而且對(duì)莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四。課堂練習(xí)
1.填空： 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫(huà)一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
4.感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
二、小組交流
1.交代講述、傾聽(tīng)要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)
1.世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
習(xí)作
一、談話激趣
二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。
三、開(kāi)啟思路
四、再讀習(xí)作提示中的要求
1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。
五、試寫(xiě)初稿學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。
六、評(píng)議初稿，修改習(xí)作
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。
2.開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)。
二、想一想讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、比一比
1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。
四、說(shuō)一說(shuō)任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。
5.朗讀鞏固。6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。
6.練習(xí)背誦──指名背誦。
7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。
趣味語(yǔ)文
一、故事引入
二、趣說(shuō)“言”
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說(shuō)過(guò)的話叫──？
精煉著名的話叫──？宣誓所說(shuō)的話叫──？
臨走寫(xiě)下的話叫──？
2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。
3.想一想。類(lèi)似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 16
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇 然而，這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎？這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界，讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友而遺憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
情感目標(biāo)：在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎?
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：青蛙和蛇
說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞：
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有
使勁接近背后骨頭斷裂
2、指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
A.讀課文，疏通語(yǔ)句。
B.思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
C.讀了文章之后，你有哪些困惑？
3、識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仍”、“使”等11個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
二、課前準(zhǔn)備：1、本課的11個(gè)正字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字；
2、有關(guān)郵票、小刀、紙。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好，共同學(xué)習(xí)新的知識(shí)，大家有信心嗎？
生：有
師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）
你們知道這是什么嗎？
生：郵票
師：對(duì)，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書(shū)：郵票）
同學(xué)們看，這張郵票的圖案是英國(guó)維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。現(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？
生：現(xiàn)在的郵票有小孔
師：恩，你們看的真仔細(xì)，那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢？
生：齒孔
師：對(duì)，這就叫做：齒孔。（板書(shū)：齒孔）
請(qǐng)大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）
師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?。ㄑa(bǔ)上課題：的故事）
請(qǐng)大家一起讀課題。
生讀課題
2、初讀生字，認(rèn)字詞，寫(xiě)生字
師：讀了這個(gè)課題，你們想到了什么？
生1：郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事
生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的。
師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁(yè)輕聲細(xì)讀課文，看看有這個(gè)故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
（學(xué)生自瀆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
1》學(xué)習(xí)生字
師：停，小朋友們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)！
生當(dāng)小老師帶讀
師：小老師讀的真不錯(cuò)，還有誰(shuí)要讀嗎？（再指名一位學(xué)生讀）
師：恩，你還要棒！現(xiàn)在你看，拼音朋友沒(méi)了，你還會(huì)讀嗎？愿意開(kāi)小火車(chē)讀嗎？火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)呀。
生讀
師：小朋友們讀的都不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)你們結(jié)合書(shū)本相互讀給同桌聽(tīng)，有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。
生相互讀生字
師：停，（點(diǎn)名）請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字，并幫他們找個(gè)除書(shū)本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書(shū)本上找到相應(yīng)的生字，劃上線！
生1；生2；
師：恩，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的（老師指示--裁和撕）
生：......
師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個(gè)衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)看看，聽(tīng)聽(tīng)，的游戲好嗎？看老師示范，看誰(shuí)能說(shuō)的有快又準(zhǔn)！
（師動(dòng)作：拿刀，裁紙，撕紙）
師：一個(gè)城市的名字，英國(guó)的首都（生：倫敦）
師：下面是個(gè)字謎，看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快，聽(tīng)好了，九個(gè)洞是什么字呀？
生：究。
師：借一半扔一半，這個(gè)就難多了哦，快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想。
生：仍。
師：你們真是厲害，一下子就想出來(lái)了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，現(xiàn)在就拿出你們的寫(xiě)字功夫，好嗎？先拿出書(shū)本，翻到第64頁(yè)，看田字格里的字，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么？
生1，生2，生3，在他們提的過(guò)程中，重復(fù)要點(diǎn)，并示范；
（1）“仍”字，簡(jiǎn)述要點(diǎn)和筆順，先寫(xiě)單人旁，然后寫(xiě)右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫(xiě)成。
（2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；
（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫(xiě)錯(cuò)哦！
師：仍字會(huì)寫(xiě)了嗎？
生：會(huì)
師：那把書(shū)本上有單人旁的字都寫(xiě)好。
（師巡視個(gè)別指導(dǎo)）
3、朗讀感悟
師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題，我讀了這篇課文，有一個(gè)問(wèn)題總搞不清楚：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。
（過(guò)2分鐘）
師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
點(diǎn)名回答，學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一。（如果學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一，老師作為反問(wèn)方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。）
師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說(shuō)出你的理由給小組里的人聽(tīng)聽(tīng)，然后我們?cè)谝黄鹩懻摚?/p>
生四人小組討論（3分鐘，師巡視）
師：停，我請(qǐng)一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。（點(diǎn)名）
師：你們組是怎 //生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。（其他小組發(fā)言）
師：讀的非常好，找的真仔細(xì)。到底是誰(shuí)發(fā)明的呢，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事。
師：現(xiàn)在找到答案了嗎？
生：是阿切爾發(fā)明的
師：大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎？
生：同意。
師：是的，郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。
好，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個(gè)人在舉動(dòng)吸引住了，......”一起讀。
##（學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一）
師：你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎？是從哪里看出來(lái)的？你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？
生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的？
生：他想：要是有。郵票打孔機(jī)早出來(lái)了。
師：找的可真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)。”一起讀。
重點(diǎn)朗讀第四自然段，解決的問(wèn)題：
1、讀通語(yǔ)句，感受阿切爾的問(wèn)題；
2、要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如
2、使用的時(shí)候非常方便。非常--十分//很
3、英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。立即--馬上//立刻代替
4、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。仍然--依然//還
朗讀課文第一段
1、問(wèn)讀了這一段你知道了什么？
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？
4、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真。好了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友回顧一下，上了這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
生：我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)
生：我知道了郵票的齒孔的故事。
5、擴(kuò)展（機(jī)動(dòng)）
師：我們來(lái)看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書(shū)翻到63頁(yè)，知道這是什么郵票嗎？
自己讀一下“我知道”的小知識(shí)。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！
師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）
師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識(shí)呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來(lái)，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！
（2）今天回去后請(qǐng)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！
師：好，下課，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 18
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（一）你一定喜歡童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。
（二）《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？
（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹(shù) 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且