任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的地理教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。感謝您的閱讀，
八年級上冊地理教案 1
一、水旱災(zāi)害
1、原因和危害
2、措施
二、寒潮
1、寒潮及其運(yùn)行路徑
2、寒潮的危害及其防治
三、臺風(fēng)
1、臺風(fēng)的形成及其運(yùn)動路徑
2、臺風(fēng)對生產(chǎn)和生活的影響
探究活動
活動目的：加強(qiáng)學(xué)生對前后知識緊密聯(lián)系，樹立學(xué)生辯證、全面看待問題的意識。
活動方式：
在整個(gè)學(xué)習(xí)完成之后，安排學(xué)生再次客觀的評價(jià)季風(fēng)和臺風(fēng)，并寫成小論文。參考題目：“我眼中的季風(fēng)”、“臺風(fēng)真的很可怕嗎”
提示：前一節(jié)主要側(cè)重季風(fēng)給我國帶來的好處。而通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解了季風(fēng)給我國帶來的不利方面，所以應(yīng)該能夠更全面地評價(jià)季風(fēng)的影響。臺風(fēng)是作為災(zāi)害性天氣來介紹的，但它也確實(shí)給安徽、湖南、江西等距離海洋較遠(yuǎn)的地區(qū)帶來了豐沛的降水。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、 能說明三江源地區(qū)高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響；并能據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因。
2、分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。
過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會運(yùn)用地圖和資料歸納、總結(jié)知識的能力；
3.通過課堂活動、練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣以及運(yùn)用知識的能力。通過對區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 分析三江源地區(qū)是大河源頭的原因 ；
2、 理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
直接引入：同學(xué)們知道長江、黃河是i我國兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個(gè)地區(qū)嗎？這個(gè)地方除了孕育了長江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國際河流瀾滄江。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識這片偉大、神圣的土地--三江源地區(qū)。（展示三江源相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
板書：
第二節(jié) 高原濕地--三江源地區(qū)
[講授新課]
展示三組圖片：①高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；②高原濕地景觀--湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺；③生物多樣性及獨(dú)特的高原生態(tài)系統(tǒng)--細(xì)草如毯、羽族炫翎、蹄類競驕。
通過圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生審美情操的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“高原濕地--三江源地區(qū)”
教師：介紹“三江源”名稱的由來?！叭睘殚L江、黃河、瀾滄江；“源”即源頭，發(fā)源地；“三江源”就是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。
板書：
一、江河的源地：
1、包括：長江、黃河、瀾滄江源區(qū)。
展示：青藏高原和青海省區(qū)域圖，請學(xué)生描述三江源地區(qū)的地理位置
學(xué)生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導(dǎo)并板書。
板書：
2、地理位置：青海省南部。
閱讀：結(jié)合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導(dǎo)學(xué)生了解“三江”水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”，是我國巨大的蓄水池和河流的輸水管。（板書）
轉(zhuǎn)折：既然被稱為“水塔”，就要有水源；（展示中國年降水分布圖）請同學(xué)們閱讀我國年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國說與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的？（板書）
3、水源。
學(xué)生：發(fā)表見解，教師指導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青藏地區(qū)的高寒環(huán)境下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密布、小溪潺潺。結(jié)合教材的資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。
討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江”水源源不斷地流向大海的。
學(xué)生：閱讀、小組討論并發(fā)言。最后教師總結(jié)：溫暖季節(jié)，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細(xì)流，最后匯集成江河的源流；湖泊和沼澤是河流天然的調(diào)蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時(shí)，湖泊起著消減洪峰的作用；冬、春季節(jié)時(shí)候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲的水補(bǔ)給河流，保持河流流量的相對穩(wěn)定，因此湖泊和河流是天然的調(diào)蓄器。（板書）
二、三江源地區(qū)的保護(hù)
1、意義：
①對三江源地區(qū)的生存和發(fā)展至關(guān)重要。
②對下游地區(qū)的意義。
講述：但是，目前的三江源地區(qū)正經(jīng)歷著令人擔(dān)憂的生態(tài)環(huán)境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因?qū)е碌沫h(huán)境問題。（板書）
2、三江源地區(qū)的環(huán)境問題：
①自然原因：冰川消融、濕地縮小、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等。
②人為原因：過度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場退化等。
講述：三江源地區(qū)的問題不僅會影響它本身，也會給長江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動題：三江源如果遭到嚴(yán)重破壞，會對我國長江、黃河中下游帶來哪些影響？
學(xué)生：小組討論，教師巡堂指導(dǎo)；學(xué)生整理討論結(jié)果，并反饋小組討論成果，教師指導(dǎo)并評價(jià)以及總結(jié)。
轉(zhuǎn)折：對于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護(hù)三江源地區(qū)??？
學(xué)生：積極發(fā)表個(gè)人見解，教師知道并歸納板書。
3、措施與對策：設(shè)立三江源自然保護(hù)區(qū)。
退耕還草（林）全面禁獵 禁采砂金 休牧育草。
天然林和天然牧場保護(hù)工程等。
課堂小結(jié)：今天我們主要了解三江源地區(qū)，那么你有收獲嗎？
學(xué)生分享個(gè)人收獲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
八年級上冊地理教案 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.運(yùn)用地圖說出我國的緯度位置和海陸位置及其特點(diǎn)，分析我國的地理位置及其優(yōu)越性。
2、知道我國的面積及其在世界上的地位，學(xué)會在亞洲地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國；
3、學(xué)會運(yùn)用世界地圖及有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，比較中國和其他面積居世界前列的國家的'面積大小和位置優(yōu)劣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
要求學(xué)生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布
地名很多，要掌握其地理位置
步驟問題設(shè)計(jì)、知識要點(diǎn)（含分工）點(diǎn)撥
導(dǎo)入藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。指的就是我國的地理位置。
三、自主學(xué)習(xí)
1、從東、西半球看，我國位于半球、從南、北半球看，我國位于半球。
2、我國大部分位于五帶中的xx帶，少部分位于xx帶，沒有帶。
3、我國位于xx洲的東部，東部瀕臨xx洋，有許多的海島，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
4、我國的陸地領(lǐng)土面積平方千米，僅次于和，居世界第位。
5、自北向南我國頻臨的海有海、海、海、海。獨(dú)立自學(xué)完成
四、團(tuán)隊(duì)合作
1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置的優(yōu)越性。（從所屬地區(qū)的氣溫對農(nóng)業(yè)影響去思考）
2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置的優(yōu)越性。（從海陸位置對國家對外貿(mào)易、海洋事業(yè)及國土范圍的影響去思考）
3、閱讀圖1.4說出我國四至點(diǎn)
頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。
4、在圖1.4中國疆域示意圖找出陸上鄰國、海上鄰國，其中陸上鄰國中世界上面積最大的國家是俄羅斯，海上鄰國中亞州經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家是日本。
5、閱讀圖1.5.1.6，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，試分析原因。
八年級上冊地理教案 3
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是中國地理第三章《中國的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識土地
資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題，人類合理利用土地
資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并從自身做起的必要性。
學(xué)情分析
初二學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，在接受知識上帶有濃烈的感情色彩，樂于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)實(shí)際生活，展開討論，使其在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析并解決問題。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生知道土地資源的類型和分布，理解人類所面臨的土地資源問題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。
過程與方法：
1、初步學(xué)會閱讀土地資源類型分布圖
2、分析理解我國土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過對我國土地資源利用中存在的種種問題的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來衡量人類活動的'正確與否及善惡美丑。
2、通過我國在保護(hù)土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹立起信心，相信祖國的未來一定會更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
（1）土地資源的主要類型和耕地，林地，草地的分布。
（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的含義。
2、難點(diǎn)：土地資源利用類型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問題和對策。
人教版八年級地理上冊教案 4
氣溫分布和溫度帶
教學(xué)目的
1、了解并掌握我國冬夏季氣溫的分布特點(diǎn)及冬季0℃等溫線所穿過的地區(qū)；理解氣溫分布特點(diǎn)的形成原因；掌握溫度帶的劃分標(biāo)準(zhǔn)及分布。
2、通過學(xué)習(xí)氣溫分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生使用等溫線圖分析問題的能力；通過對氣溫分布特點(diǎn)成因的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。
3、通過對氣溫及溫度帶的講解，使學(xué)生更加體會我國疆域的遼闊，氣候資源的優(yōu)越，
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)重點(diǎn)：1.冬夏季氣溫分布的特點(diǎn)及成因。2.溫度帶的劃分及分布。
本節(jié)難點(diǎn)：生長期和積溫等概念的理解及溫度帶的具體分布。
教學(xué)方法 講解法與練習(xí)法相結(jié)合。
教具 一、七月等溫線圖，溫度帶的劃分圖，三地在冬至日和夏至日太陽高度和晝長時(shí)間表（投影片）。
課時(shí) 2課時(shí)。（第一課時(shí)講到冬夏季氣溫分布特點(diǎn)及成因；第二課時(shí)講溫度帶的劃分及分布。）
教學(xué)提綱
一、我國冬季氣溫分布特點(diǎn)
1、特點(diǎn)
2、原因
二、我國夏季氣溫分布特點(diǎn)
1、特點(diǎn)
2、原因
三、溫度帶
1、生長期和積溫的概念
2、劃分溫度帶的依據(jù)
3、溫度帶的分布
教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
導(dǎo)入新課
同學(xué)們都有親身的感受，每當(dāng)冬季來臨的時(shí)候，天氣變得十分寒冷，夏季到來時(shí)，天氣又變得十分溫暖。大家知道，我國國土遼闊，南北跨度很大。那么，我國南方和北方氣溫有沒有差別呢？如果有的話，又是什么原因形成的呢？
學(xué)習(xí)新教材
[閱讀思考] 結(jié)合課本第43頁插圖，閱讀課本第一、二自然段，說明哈爾濱和廣州氣溫有什么不同？
第二節(jié) 氣溫分布和溫度帶[板書]
一、我國冬季氣溫分布特點(diǎn) [板書]
[教師歸納] 同是除夕之夜，北國的哈爾濱冰天雪地，十分寒冷；而南國的廣州卻鮮花斗艷，溫暖如春。這一自然現(xiàn)象充分說明，同是冬季，我國南方和北方氣溫相差懸殊。
[讀圖練習(xí)] 讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題：
1、秦嶺-淮河一線平均氣溫大約是多少度？
2、從秦嶺-淮河一線往北，氣溫變化趨勢如何？最北端氣溫是多少度？從秦嶺-淮河往南氣溫變化趨勢如何？最南端氣溫是多少度？我國冬季南北溫差是多少度？
[教師歸納] 秦嶺-淮河一線是我國冬季0℃等溫線穿過的位置。從此線往北溫度越來越低，黑龍江省最北端的平均氣溫大約是零下32℃左右。從此線往南氣溫越來越高，最南端的南海諸島氣溫大約是16℃。我國南北之間的溫差約為48℃。
[提問] 請同學(xué)概括一下我國冬季氣溫分布有何特點(diǎn)？
1、特點(diǎn)：我國冬季南北氣溫相差懸殊。越往北氣溫越低，越往南氣溫越高?！?[板書]
2、成因 [板書]看“冬至日三地太陽高度，晝夜長短”投影片。
從圖表可以看出緯度越高，太陽高度越小，白晝時(shí)間越短，接受的太陽熱量越少，因此溫度就越低，天氣越寒冷；相反越向南氣溫越高。
[提問] 從冬季風(fēng)形成的源地和風(fēng)向考慮，分析冬季風(fēng)對我國南北方氣溫有何影響？
[教師歸納] 我國北方距冬季風(fēng)源地近，受寒冷氣流影響強(qiáng)烈，加劇了北方的寒冷。又由于南方距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，又受青藏高原、云貴高原和南嶺高大地形的阻擋，使得冬季風(fēng)的勢力越來越弱，甚至云南的南部、廣東的雷州半島、臺灣南部、海南省基本上不受冬季風(fēng)影響，所以氣溫高。
二、夏季氣溫的分布特點(diǎn) [板書]
[讀圖練習(xí)] 讀《我國七月平均氣溫圖》，分析回答下列問題。
[提問] 我國大部分地區(qū)氣溫在多少度以上？黑龍江北部和南海諸島的氣溫各多少度？溫差有多少度？
[教師歸納] 我國夏季絕大部分地區(qū)氣溫都在16℃以上。黑龍江省北端氣溫約為16℃，南海諸島的氣溫約為28℃，南北溫差只12℃?？梢姡覈募灸媳睖夭畈淮?，且普遍高溫。
1、特點(diǎn)：我國夏季普遍高溫，南北溫差不大?！?[板書]
2、成因 [板書]
分析“夏至日三地太陽高度、晝長時(shí)間”表格，思考我國夏季為什么全國普遍高溫？
從表格可以看出：越往北太陽高度越小，但白晝越來越長，太陽光照時(shí)間長，所以我國南北方接受太陽的熱量雖有區(qū)別，但差異不大。所以全國普遍高溫，溫差不大。
[提問] 青藏高原緯度不高，但為什么夏季時(shí)，氣溫也較低呢？
青藏高原平均海拔4000米以上，地勢高。隨著高度增加，溫度逐漸下降，所以青藏高原雖然緯度低，但溫度仍然偏低。
[第二課時(shí)]
導(dǎo)入新課
[提問] 回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答：我國冬季、夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)？
上節(jié)我們學(xué)習(xí)了我國冬夏季氣溫分布的特點(diǎn)及其成因。大家知道，由于我國地域遼闊，地形復(fù)雜，加上其它原因，使得各地區(qū)氣溫的差異十分明顯。氣溫的不同又直接影響著農(nóng)作物的種類及其生長。這節(jié)我們來學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的分布及其與農(nóng)作物的關(guān)系等方面的問題。
學(xué)習(xí)新教材
三、溫度帶 [板書]
1、生長期和積溫的概念 [板書]
由于農(nóng)作物需要一定的氣溫，只有當(dāng)日均溫穩(wěn)定升到10℃以上時(shí)，大多數(shù)農(nóng)作物才能活躍生長。因此，我們把一年中日平均氣溫連續(xù)在10℃以上的日期，作為農(nóng)作物的生長期。而把在生長期內(nèi)每天的日平均氣溫累加起來，得到的溫度總和叫積溫。
[示范練習(xí)] 教師以某地氣象資料為例，做統(tǒng)計(jì)該地生長期和積溫的操作示范。積溫可以反映一個(gè)地區(qū)生長期內(nèi)的溫度的高低和熱量的多少，對于指導(dǎo)各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有重要作用。因此，我們根據(jù)≥10℃的積溫的多少，劃分了若干個(gè)溫度帶。
2、劃分溫度帶的依據(jù)：≥10℃的年積溫 [板書]
3、溫度帶的分布 [板書]
[讀圖練習(xí)] 讀“我國溫度帶分布”圖，回答下列問題：
（1）說出我國劃分哪幾個(gè)溫度帶？
劃分了熱帶、亞熱帶、暖濕帶、中溫帶和寒溫帶以及青藏高原區(qū)六個(gè)部分。[請同學(xué)用不同顏色的筆將課本33頁圖中各帶涂上顏色]
（2）對照“政區(qū)圖”說出各溫度帶的分布范圍？
（3）比較各種溫度帶有哪些有代表性的作物種類？（中溫帶的甜菜、春小麥，暖溫帶的棉花、冬小麥，亞熱帶的油菜、水稻等等。）
[教師歸納總結(jié)] 教師用下表總結(jié)歸納我國各溫度帶的特點(diǎn)。
我國各溫度帶(區(qū))的積溫和作物熟制
復(fù)習(xí)鞏固
在一月平均氣溫圖中找出0℃等溫線，說明其穿過的地區(qū)，并回答：它是哪兩個(gè)溫度帶的分界線？在作物熟制方面有何不同？
地理八年級上冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生了解我國水資源分布特征及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。
過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識，并使學(xué)生認(rèn)知知識的連續(xù)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
教學(xué)難點(diǎn)：分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學(xué)生樹立對淡水資
源危機(jī)的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。
教學(xué)方法
本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活較為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂
教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，并通過活動設(shè)計(jì)，有意識地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問題的過程，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生分組，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備課堂討論。
2.教師收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的'音樂，請閉上眼睛想象：青
山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒?。▽W(xué)生聽音樂跟隨老師一起體會。）
板書課題：第三節(jié)水資源
一、時(shí)空分布不均
新授：
（1）水資源的概念和作用。（學(xué)生看書并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師總結(jié)。）
明確：水資源概念
廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經(jīng)濟(jì)問題都有生死攸關(guān)的重要意義。
（2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學(xué)生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結(jié)。
明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時(shí)間 配上來看：夏秋多冬春少。
（3）思考：我國水資源時(shí)空分布不均，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展 資料，學(xué)生舉例并討論，教師總結(jié)。）
明確：我國水資源時(shí)空分布不均，給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了很大的影響。如：南、北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節(jié)、年季節(jié)變化大，是造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。
(教師展示我國各地水資源制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片或播放相關(guān)視頻。)
板書二、合理利用與保護(hù)水資源
（4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設(shè)。興修水庫是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周圍的水庫的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調(diào)水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖，并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）
（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費(fèi)的狀況也很嚴(yán)重，同學(xué)們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學(xué)生回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話題。節(jié)約用水，保護(hù)水資源角色扮演：從以下角色中任選一個(gè)，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學(xué)生。(通過角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會問題。)
明確：
A、我國為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：?制定法律、法規(guī)；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節(jié)水標(biāo)志”。
B、農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。
C、工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。
D、城市節(jié)水：簡單了解。
E、家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。
F、出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識。（觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源。）
（6）動畫“沒有水我們還有什么”。
結(jié)束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。
教學(xué)反思
1、通過本次教學(xué)活動，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對于水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。
2、在一系列的活動中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問題等能力，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
最后，我想說的是：我們的實(shí)踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節(jié)課我和我的學(xué)生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠(yuǎn)。
人教版八年級地理上冊教案 6
一節(jié)中國的疆域（兩課時(shí)）
教學(xué)目的
1、通過觀察地球儀及閱讀地圖，使學(xué)生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力。
2、在中國政區(qū)圖上找出我國的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國的東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，
3、使學(xué)生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。
4、通過學(xué)習(xí)我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
中國的地理位置及優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會閱讀中國政區(qū)圖，形成對我國疆域的空間想像力。
教學(xué)用具：《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復(fù)合投影片、地球儀、世界主要國家面積比較表，世界主要大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
課時(shí)安排:二課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
第一章中國的疆域和人口
第一節(jié)中國的疆域
一、偉大的祖國
1、位于東半球和北半球2、亞洲東部，太平洋西岸
二、遼闊的國土
1、面積960萬平方千米2、跨近50個(gè)緯度
教學(xué)過程
第一課時(shí)
〔導(dǎo)入新課〕播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國的學(xué)習(xí)欲望。
聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個(gè)國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些知識，深入地認(rèn)識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。
〔板書〕第一章中國的疆域和人口
第一節(jié)中國的疆域
一、偉大的祖國
〔投影〕“中國在地球上的位置示意圖”。
（活動）讀中國在世界上的位置圖
我國在南北半球中在哪個(gè)半球、東西半球中在哪個(gè)半球？
〔提問〕劃分南北半球和東西半球的界限是什么、從圖上看出中國位于哪個(gè)半球？
〔歸納〕南北半球的分界線是赤道，東西半球的界限為西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國正好位于東半球，從南北半球來看，我國正好位于北半球。
〔活動〕指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度，用黃色膠條貼在相應(yīng)的位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)的位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色的膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。
（板書）1。位于東半球和北半球
（提問）觀察地球儀，說出我國位于哪個(gè)大洲？與哪個(gè)大洋相鄰？與它們的相互位置如何？
（歸納）我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。
（板書）2。亞洲東部，太平洋西岸
（提問）觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積比較，?
（提問）讀圖并回答，我國領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位
（歸納）960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界領(lǐng)土面積最遼闊的國家之一。
（板書）二、遼闊的疆域
1、面積960萬平方千米
（活動）我國的面積很大，我國領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？
（練習(xí)）讀《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習(xí)1。
練習(xí)1。對照《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國疆域圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。
最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。
最西：x疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
總結(jié)：北-頭頂黑龍江
南-腳踩曾母暗沙
東-嘴喝兩江匯合水
西-帕米爾上擺擺尾
（讀圖）課本3頁中國的疆域圖
（提問）算一算我國最南端與最北端緯度約相差多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個(gè)熱量帶？最北接近哪個(gè)帶？大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶？
（歸納）我國領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近寒帶。
〔分組討論〕分析我國的緯度位置對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何益處。
〔歸納〕我國領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。
〔板書〕2、跨近50個(gè)緯度――南北氣候差異顯著――適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)
〔讀圖〕讀“中國政區(qū)圖”，算一算我國領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。
〔歸納〕我國東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東和最西時(shí)間相差5個(gè)小時(shí)。
〔讀圖〕讀教材中的“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。
〔提問〕夏季，當(dāng)北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，我國東部的烏蘇里江和西部的帕爾米高原各是什么景象，為什么？
〔歸納〕我國東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東邊烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西邊的帕爾米高原則還是星斗滿天的黑夜。
〔練習(xí)〕1、閱讀地圖冊《中國政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領(lǐng)土最東端到最西端的距?
2、緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算我國南北距離相差多少千米。
〔歸納〕我國東西之間距離約為5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國人驕傲和自豪。
人教版八年級地理上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、初步嘗試運(yùn)用地圖分析我國的地理位置，理解我國地理位置的優(yōu)越性。
2、記住我國領(lǐng)土面積，運(yùn)用地圖查閱我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)。
3、能夠在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國，又是海洋大國。
過程與方法
1、通過看圖、讀圖、觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察和讀圖的能力。
2、學(xué)會分析和評價(jià)一個(gè)國家或地區(qū)地理位置的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、通過對我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置等知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民自豪感和愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解我國的地理位置，理解我國地理位置的優(yōu)越性。
2、記住我國的領(lǐng)土面積，能夠在地圖上指出我國的鄰國、瀕臨海洋，主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國也是海洋大國
教學(xué)難點(diǎn)
能夠?qū)ξ覈乩砦恢玫呐凶x和與其他國家位置的比較，理解我國地理位置的優(yōu)越性。
教學(xué)方法以圖釋文，小組合作，討論分析，鞏固練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
播放歌曲《大中國》，多媒體展示-、長白山天池、樂山大佛、桂林山水等的圖片。
（引導(dǎo)）伴隨著一首慷慨激昂的祖國贊歌，我們飽覽了祖國壯麗的山河，燦爛的文化，優(yōu)美的景觀。作為華夏兒女，我們每個(gè)人都熱愛自己的祖國，都熱愛這個(gè)和諧幸福的大家庭————中國。今天我們共同走進(jìn)中國。學(xué)習(xí)第一節(jié)《疆域》。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
多媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)更有針對性。
三 、我找我家——中國的地理位置
（過渡）同學(xué)們，初一我們學(xué)過可以從哪幾個(gè)主要方面描述一個(gè)國家的地理位置呢？讀圖結(jié)合課本第三頁，完成下列問題。
1、從半球位置看，我國位于____半球（南、北），____半球（東、西）。
2、從緯度位置看，我國領(lǐng)土_______跨緯度廣，北回歸線穿過我國____部，我國陸地大部分位于_______帶，南部小部分位于____帶。
3、從海陸位置看，我國東臨_______洋，西靠______大陸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
我夸我家——我國地理位置的優(yōu)越性
知道（過渡）那我國的位置好不好？“不比不知道，一比全知道”。下面請同學(xué)們結(jié)合課本第四頁圖文，完成合作探究題。
1、比較我國與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說說我國緯度位置的特點(diǎn)。第1組解決
2、比較我國與日本、蒙古的海陸位置，說說我國海陸位置的特點(diǎn)。第2組解決
3、議一議，我國地理位置的優(yōu)越性。（填表）
中國位置的優(yōu)越性
（提升）通過對我國地理位置的分析，請同學(xué)們總結(jié)分析一個(gè)地區(qū)位置的方法？回憶前面的知識，討論得出：從所在半球、所處緯度和海陸位置三方面進(jìn)行分析。進(jìn)行小結(jié)。
（過渡）學(xué)習(xí)完中國的地理位置，我們下列了解我國遼闊的疆域
我贊我家——遼闊的國土
每天，當(dāng)我國東部的烏蘇里江晨曦初露的時(shí)候，西部的帕米爾高原還是星斗滿天的夜晚。-
每年農(nóng)歷立春前后，我國北方的松嫩平原還是冰天雪地的時(shí)節(jié)，南方的海南島已經(jīng)春意盎然。
請同學(xué)們議
展示我國疆域和領(lǐng)土四至點(diǎn)。
分成兩個(gè)小組：
小組1填寫最南端（南沙群島中的曾母暗沙）和最北端（漠河以北黑龍江主航道的中心線上），計(jì)算相隔緯度（大約49°）
小組2填寫最東端（黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的交匯處）和最西端（新疆的帕米爾高原上），計(jì)算相隔經(jīng)度（大約62°）
（過渡）我國遼闊的疆域周圍有許多陸地鄰國和海洋，下面就一起認(rèn)識我國的鄰國和海洋
我贊我家——填我國土
1、。我國幅員遼闊陸地面積約_____平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第____位。我國陸上國界線長____萬多千米，與____個(gè)國家接壤。我國大陸海岸線長____萬多千米，與____個(gè)國家隔海相望。
2、 我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為______、______、______、和______。其中被遼東半島和山東半島所環(huán)抱的______海，以及海南島和雷州半島之間的______海峽是我國的內(nèi)海。
3、我國面積的島嶼是______島，其東面直接瀕臨______洋；我國第二大島是______島。
我贊我家——?dú)g樂旅行
開展祖國邊境游的活動進(jìn)行比賽。小組1沿著陸地邊界走，小組2沿海海岸線走，都從中國和朝鮮的交界處開始，分別匯報(bào)沿途的見聞。
小組1：沿途能夠見到的國家依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個(gè)國家。
小組2：沿途經(jīng)過了渤海、黃海、東海和南海四個(gè)海洋，看到了隔海相望的韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞6個(gè)國家。還看到了我國的臺灣島和第二大島嶼——海南島
采用分組比賽的形式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，有利于課堂效率的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)
材料分析
2001年4月1日8時(shí)36分，美-用偵察機(jī)向我國三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機(jī)對美軍進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時(shí)07分，中方飛機(jī)在離我領(lǐng)海104海里處正常飛行，美機(jī)突然大動作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方允許闖入中國領(lǐng)空并降落中國機(jī)場。
1、從材料中議一議美機(jī)的行為。
2、王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？作為中學(xué)生的我們現(xiàn)在怎么做？
以“我的收獲”為題，組織學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回憶和總結(jié)。教師適當(dāng)補(bǔ)充。給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考和總結(jié)，然后采用個(gè)人發(fā)言的形式進(jìn)行“我的收獲”活動讓學(xué)生總結(jié)內(nèi)容，能使學(xué)生養(yǎng)成回憶整理知識的習(xí)慣
課后小結(jié)
本課內(nèi)容相對比較簡單，因此學(xué)生理解和掌握難度不是很大，其關(guān)鍵是通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生掌握分析一個(gè)地區(qū)地理位置的方法，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，獲得方法和能力方面的提升，有利于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。還有對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是一個(gè)重點(diǎn)，要通過圖片展示和講解培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情和捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整的觀念。
地理八年級上冊教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖說出我國的緯度位置和海陸位置及其特點(diǎn)，分析我國的地理位置及其優(yōu)越性。
2.知道我國的面積及其在世界上的地位，學(xué)會在亞洲地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國；
3.學(xué)會運(yùn)用世界地圖及有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，比較中國和其他面積居世界前列的國家的面積大小和位置優(yōu)劣。
重點(diǎn)難點(diǎn)要求學(xué)生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布
地名很多，要掌握其地理位置
步驟問題設(shè)計(jì)、知識要點(diǎn)(含分工)點(diǎn)撥
導(dǎo)入藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。指的就是我國的地理位置。
自主學(xué)習(xí)
1.從東、西半球看，我國位于半球、從南、北半球看，我國位于半球。
2.我國大部分位于五帶中的____帶，少部分位于___帶，沒有帶。
3.我國位于_____洲的東部，東部瀕臨_______洋，有許多的海島，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
4.我國的陸地領(lǐng)土面積平方千米，僅次于和，居世界第位。
5.自北向南我國頻臨的海有海、海、海、海。獨(dú)立自學(xué)完成
團(tuán)隊(duì)合作
6.與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置的優(yōu)越性。(從所屬地區(qū)的氣溫對農(nóng)業(yè)影響去思考)
7.與蒙古、日本相比，我國的`海陸位置的優(yōu)越性。(從海陸位置對國家對外貿(mào)易、海洋事業(yè)及國土范圍的影響去思考)
8.閱讀圖1.4說出我國四至點(diǎn)
頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。
9.在圖1.4中國疆域示意圖找出陸上鄰國、海上鄰國，其中陸上鄰國中世界上面積最大的國家是_______，海上鄰國中亞州經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家是___________。
10.閱讀圖1.5、1.6，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，試分析原因。
八年級上冊地理教案 8
大家好，我是xxx，今天我說課的題目是《日本》，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第三章走進(jìn)國家第一節(jié)日本第一課時(shí)＂日本的自然地理＂部分教學(xué)內(nèi)容。
一、說教材
1、教材的地位和作用：
湘教版教材編寫由＂大洲----地區(qū)----國家＂組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：
A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。
（2）過程與方法：
A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。
B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會描述一個(gè)國家的地理位置，并會分析一個(gè)國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立＂事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體＂的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。
二、說學(xué)情
初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感-彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。
三、說教法
針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
A、在教學(xué)形式上力求突破＂為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理＂的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究-。
B、比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。
C、運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。
四、說學(xué)法
根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：
（1）探究能力指導(dǎo)：
學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。
（2）利用生活中的地理：
利用學(xué)科知識在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。
（3）重視地圖的作用：
地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。
五、說教學(xué)程序
通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的`區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。
以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動手計(jì)算日本人口密度，并與中國進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。
展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個(gè)國家多火山地震、火山。提問思考＂日本為什么多火山地震＂演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們該怎么辦？聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
利用學(xué)生已有的知識儲備，及利用日本的兩個(gè)象征之一＂櫻花＂引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖
為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對比，得出＂與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多＂的特征。
為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：
1、課本66—67活動題。
2、搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家。
我的說課完畢，謝謝大家。
八年級上冊地理教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。
2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關(guān)系。
3、要求學(xué)生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。
4、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
七大洲和四大洋的分布和大?。淮箨?、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
七大洲和四大洋的形狀和相對位置。
四、教具準(zhǔn)備：
世界政區(qū)圖和空白填充圖。
五、教學(xué)方法：
閱讀讀圖法、對比法。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
七、板書設(shè)計(jì)
（一）三分陸地七分海洋
1、海陸面積
類別面積(億平方千米)比例
海洋3.6171%
陸地1.4929%
地球表面3.61+1.49=5.1100%
2、海陸分布
類別南北半球東西半球
海洋南半球西半球
陸地北半球東半球
（二）七大洲
1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。
2、大洲的名稱及分界線
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等；有的借助了非天然界線，如運(yùn)河等。
如：亞洲―――歐洲(天然界線);亞洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界線)。
3、大洲的大小
最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。
（三）四大洋
1、概念：海峽
2、分布
太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。
大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“S”。
4、大小
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
引入新課
入：同學(xué)們，上一學(xué)年我們學(xué)習(xí)過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個(gè)星球里，它的真正的面目是怎樣的呢？(讓學(xué)生形容一下各抒己見)
生：各抒己見。
師：隨著社會的。進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對地球的認(rèn)識越來越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽系里最美麗的一個(gè)星球。
活動：指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察月球了解地球”的活動。(地球上具有液態(tài)水)
承轉(zhuǎn)：正是因?yàn)檫@樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認(rèn)識地球的表面。
【板書】（一）三分陸地七分海洋
1、海陸面積(略)
師：同學(xué)們通過“觀察月球了解地球”的活動，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢？
生：閱讀、看圖C、D、E。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說“三分陸地七分海洋”。
師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個(gè)地方？
生：不。是分散的。
師：它們的分布有什么規(guī)律嗎？
生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球；按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。
【板書】2、海陸分布(略)
承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢？
生：我們可以給它們都起了名字。
師：對。
【板書】（二）七大洲
1、概念：(略)
師：我們首先來了解一下幾個(gè)概念：大洲、大陸、半島、島嶼。
師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個(gè)大洲？又起了什么名稱？
生：七個(gè)大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
【板書】2、大洲的名稱及分界線。(略)
生：讀圖F、G、H、I進(jìn)行分析比較。
【板書】3、大洲的大小(略)
師：通過對圖I的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢？
生：?(各抒己見)
師：我們可以通過這個(gè)順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布，認(rèn)識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀(jì)里將海洋的世界。
作業(yè)布置：
收集有關(guān)海洋和陸地的資料。
第二課時(shí)
引入新課
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布和置，現(xiàn)在我們又來研究地球上的海洋。
承轉(zhuǎn)：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊？
生：四塊。
【板書】（三）四大洋(略)
師：首先，來了解一下什么是海峽？
生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道叫做海峽。
師：對，同學(xué)們對課文的預(yù)習(xí)很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點(diǎn)又是怎么樣的呢？
生：思考、討論、發(fā)言。(略)
課堂練習(xí)：課后的復(fù)習(xí)題1、2、3題。
師：示出第1、2題的空白掛圖。
生：讓學(xué)生上講臺填，其余在課本上填。
師：巡視學(xué)生填寫情況。
師：示出第3題的世界政治地圖。
生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。
課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地和海洋的大小及分布，認(rèn)識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀(jì)里將是海洋的世界。
作業(yè)布置：
1、課后查閱世界地圖，辨認(rèn)七大洲、四大洋的輪廓和位置。
2、收集海陸變遷的證據(jù)。
八年級上冊地理教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
(1)理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
(2)了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。
(3)運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因；說出我國氣候的主要特征及影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)中國氣溫的時(shí)空分布及原因
課程引入：之前我們一起學(xué)習(xí)了中國的地形，看到了地形對生產(chǎn)生活的影響，解釋了河流的流向和水電站的分布。那請同學(xué)們來看看下面這些生活現(xiàn)象又和哪個(gè)地理要素有關(guān)呢？
出示我國不同地區(qū)衣、食、住的景觀圖片。
承轉(zhuǎn)過渡：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢？對，就是氣候。那么從今天起，我們就來學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的第二個(gè)要素，來了解──中國的氣候。
回顧展望：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢？──氣溫和降水。今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。
感受氣溫：說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年，體驗(yàn)著沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。
有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候呢，就有備而回，也帶了羽絨服。可是他這次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么？我國南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)別？──冬季南北溫差大，夏季溫差小。
這個(gè)結(jié)論是我們感受出來的，接下來我們用專業(yè)點(diǎn)兒的地圖驗(yàn)證一下──等溫線分布圖。
讀圖歸納：出示我國1月、7月平均氣溫分布圖。
讀圖要先讀圖名，這兩張圖分別是什么？左邊是我國1月的平均氣溫分布圖，右邊是我國7月的平均氣溫分布圖。那我們先來看一下我國1月的氣溫分布情況。
1.1月氣溫分布
總體趨勢：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國1月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。
大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？──我國1月氣溫從南向北遞減。
特殊線：
在遞減的過程中，有一條等溫線是非常非常重要的，這條等溫線有著重要意義。──0℃等溫線
它大概穿過哪些重要的地理事物呢？從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會結(jié)冰。
轉(zhuǎn)承：讀氣溫分布圖，先看總體趨勢，然后再來找極值。
大家看，黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度？-30℃左右，1月我國最低平均氣溫呢就出現(xiàn)在這里，是黑龍江漠河，最低達(dá)到過-33.3℃。
再看海南島氣溫大概是多少攝氏度呢？──20℃左右。
所以同學(xué)們可以計(jì)算一下我國1月南北溫差有多大？──50℃
因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。
那我們再來看一下夏季的氣溫分布情況。
2.7月氣溫分布
總體趨勢：
閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。
夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢？──氣溫變化并不劇烈。
引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出全國氣溫的地方，這時(shí)全國氣溫的地方并不在最南端，而是在新疆的吐魯番盆地。
這時(shí)16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區(qū)在哪呢？──青藏高原。
請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)？──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。
承轉(zhuǎn)過渡：我國冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同，冬季南北溫差大，而夏天則普遍高溫，這是為什么呢？我們先來看冬季南北溫差大的原因。
思考分析：
出示三組數(shù)據(jù)：
漠河、北京、廣州的緯度，以及12月22日三地正午太陽高度和晝長時(shí)間。
1.三地正午太陽高度角呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？
2.三地晝長時(shí)間呈現(xiàn)怎樣的。變化規(guī)律？
3.由以上兩個(gè)分析，你得到怎樣的結(jié)論？三地獲得熱量如何？
──冬季，太陽直射南半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，并且晝長時(shí)間逐漸縮短，所以獲得熱量自南向北逐漸減少，使得冬季南北溫差大。
引導(dǎo)：除此之外，還有沒有其他因素也會影響到南北溫差呢？比如每到冬天我們經(jīng)常能聽到天氣預(yù)報(bào)報(bào)道刮什么風(fēng)？──偏北風(fēng)。
出示冬季風(fēng)示意圖。
這是我國冬季的盛行風(fēng)，源于哪里？──蒙古、西伯利亞地區(qū)，帶來寒冷的空氣和降溫，對我國南北氣溫影響有什么不同？──北方距離冬季風(fēng)源地更近，而南方受其影響較小，這也就進(jìn)一步加劇了南北溫差。
承轉(zhuǎn)過渡：根據(jù)以上分析，我們了解了我國冬季南北溫差大的原因。那為什么夏季溫差小呢？我換一組數(shù)據(jù)就能說明問題。
思考分析：
出示三組數(shù)據(jù)：
漠河、北京、廣州的緯度，以及6月22日三地正午太陽高度和晝長時(shí)間。
學(xué)生自主分析──夏季，太陽直射北半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，但晝長時(shí)間逐漸增長，所以南北獲得熱量差異不大，使得夏季南北普遍高溫。
承轉(zhuǎn)過渡：以上我們分析了我國氣溫的分布及成因，根據(jù)我國氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，就劃分了不同的溫度帶。我們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。
概念明晰：
介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。
按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分出的溫度帶，將我國劃分為這樣一些區(qū)域，大家根據(jù)剛看到的個(gè)溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù)，看看能不能在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。
特殊線：請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很像呢？──0℃等溫線(秦嶺—淮河一線)。
對于溫度帶，我們特別容易把它和熱量帶混為一談，比如“我國溫度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國的范圍一樣嗎？──它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)是不同的，五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯線來劃分的；而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)業(yè)、作物的熟制相關(guān)。
讀圖判斷：
1.不同溫度帶的熟制分別是什么呢？
2.不同溫度帶盛產(chǎn)的水果是什么呢？
我們看到，這些水果的分布受到氣溫因素的影響，因此可以用溫度帶的劃分來確定分布。
課后延伸：出示不同干濕地區(qū)的景觀圖，請大家課后思考。
1.這幾張圖片分別對應(yīng)在哪個(gè)點(diǎn)呢？
2.這些植被的分布是受到什么因素的影響呢？
《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
(2)了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。
(3)運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因；說出我國氣候的主要特征及影響。因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：啟發(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)降水的時(shí)空分布及原因
溫故知新：
1.我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及原因。
2.溫度帶填圖。
3.回顧特殊分界線──秦嶺─淮河。
承轉(zhuǎn)過渡：上節(jié)課給大家留了思考題，這些植被都對應(yīng)哪個(gè)點(diǎn)呢？(移動圖片到對應(yīng)點(diǎn))
那大家說這些植被的分布受到什么因素的影響？──降水，好我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)我國的降水情況。
提問引入：我們先來看看幾個(gè)城市的降水情況。
根據(jù)幾個(gè)城市的降水量柱狀圖，同學(xué)們覺著它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？──不同：從降水量上看有多有少；相同點(diǎn)：變化趨勢相同，夏季多雨。
我們可以看到，我國降水空間分布不均，不同地方降水量差異很大，且時(shí)間分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，為什么我國的降水會集中在夏季呢？
讀圖分析(降水的時(shí)間分布)：
1.降水集中在夏季
出示我國冬夏季風(fēng)示意圖和對比表格
問：大家能否根據(jù)這組資料來解釋下這一問題？(一邊分析，一邊完成表格。)
我國降水的時(shí)間分布和季風(fēng)有著密不可分的關(guān)系。由于我國地處世界大陸──亞歐大陸，面臨世界大洋──太平洋，西南臨近印度洋，海陸性質(zhì)差異明顯，因此每年夏季我國盛行由海洋吹向陸地的夏季風(fēng)──從太平洋吹來的東南季風(fēng)和從印度洋吹來的西南季風(fēng)。來自大洋的風(fēng)，溫暖濕潤，帶來豐沛降水。而每年冬季，盛行來自蒙古、西伯利亞的東北季風(fēng)，寒冷干燥，使我國降溫減濕。所以我國的降水主要集中在夏季。
承轉(zhuǎn)過渡：我們再來看這幾個(gè)城市的降水，雖然降水都集中在夏季，但是具體持續(xù)的時(shí)間又不太一樣，各地降水量超過100mm的月份明顯不一致，能據(jù)此總結(jié)出雨季分布規(guī)律嗎？──越向北雨季越短。這又是為什么呢？還是和季風(fēng)有分不開的關(guān)系。
2.東部雨帶的推移
演示我國東部雨帶推移示意圖
冬季我國大陸一直被冷空氣控制，到五月夏季風(fēng)開始從我國南部沿海登陸，冷暖氣流相遇，這時(shí)就會發(fā)生一件神奇的事情──鋒面雨(轉(zhuǎn)PPT)──因此隨著南部暖氣團(tuán)勢利的逐漸加強(qiáng)，我國東南地區(qū)自五月起就進(jìn)入到了雨季。
隨后，暖氣團(tuán)的勢力越來越強(qiáng)大，夏季風(fēng)向北推移。六月，夏季風(fēng)北上到達(dá)長江中下游地區(qū)，我國雨帶隨之向北擴(kuò)大，此時(shí)冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，在長江中下游徘徊，于是形成了細(xì)雨綿綿的梅雨季節(jié)。
之后，夏季風(fēng)繼續(xù)北上，七八月到達(dá)華北、東北地區(qū)，全國降水達(dá)到最多，而此時(shí)的長江中下游地區(qū)卻處于下沉暖氣流的控制之下，出現(xiàn)了伏旱天氣。
進(jìn)入九月，冷氣團(tuán)勢力增強(qiáng)，暖氣團(tuán)勢力減弱，夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區(qū)，10月，徹底退出我國，我國雨季結(jié)束。
歸納總結(jié)：我國東部地區(qū)主要雨示意圖
承轉(zhuǎn)過渡：由于季風(fēng)的不穩(wěn)定，我國降水不僅存在著季節(jié)的變化，年際之間的降水分布，也很不穩(wěn)定。
3.降水的年際變化
簡述年際變化概念
出示我國北京1951～2000年降水量變化曲線圖。標(biāo)注降水量和最低年份，分析這兩年可能的夏季風(fēng)進(jìn)退情況。
夏季風(fēng)來得早退得晚，降水量大；夏季風(fēng)來得晚退得早，降水量小。
承轉(zhuǎn)過渡：通過以上分析，我們了解了夏季風(fēng)，也看到了季風(fēng)對我國降水時(shí)間分布的影響，那在這樣夏季風(fēng)的影響下，我國降水的空間分布又會是怎樣的呢？大家能推測一下嗎？──東南多西北少。實(shí)際是不是這樣，我們來印證一下。
讀圖分析(降水的時(shí)間分布)：
出示我國年降水量動態(tài)分布圖，依次展示1600mm,800mm,400mm,200mm,50mm的區(qū)域和界限，學(xué)生總結(jié)降水分布規(guī)律。
──因夏季風(fēng)的影響，在夏季風(fēng)從東南進(jìn)入西北內(nèi)陸的過程中，隨著距離的增加，不斷受到山脈的阻擋，因此影響越來越小，所以我國降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
承轉(zhuǎn)過渡：由此我們再次印證了我國不同地區(qū)降水情況不同，根據(jù)我國不同地區(qū)降水的多少和蒸發(fā)的情況，把全國劃分成不同的干濕地帶。
概念解析：
出示我國干濕地區(qū)分布圖──我國共分為四類干濕地區(qū)，分別是濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
對照干濕地區(qū)分布圖和我國年降水量分布圖，將各地區(qū)和其降水量范圍連起來。
讀圖判斷：一個(gè)地區(qū)的干濕狀況不同會影響到植被的種類和農(nóng)業(yè)的類型，請同學(xué)們判斷下面四幅景觀圖，分別屬于哪個(gè)干濕地區(qū)？
濕潤區(qū)──植被以森林為主，耕地以水田為主。
半濕潤區(qū)──植被以森林和草原過渡地帶為主，耕地大多是旱地。
半干旱區(qū)──以溫帶草原為主，是我國重要牧區(qū)。
干旱區(qū)──遠(yuǎn)離海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁廣布。
課后延伸：大家再看一下幾個(gè)干濕地區(qū)的分界線，有沒有哪個(gè)你覺著特別熟悉的？──半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線，秦嶺淮河一線。
此線都是哪些分界線？有怎樣的地理意義？此線南北又有怎樣的不同？請大家課后思考。
人教版八年級地理上冊教案 11
第三節(jié) 水資源
教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。
2、聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策。
3、從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。
4、教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：
內(nèi)容點(diǎn)析及教學(xué)建議
1、水是寶貴的資源
水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極??；另一方面，在一定空間和一定時(shí)間范圍內(nèi)，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費(fèi)），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認(rèn)識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個(gè)“水球”為什么也會鬧“水荒”。
教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。
2、中國的水資源狀況
教材中利用文字說明和“活動” 課文展示了我國水資源問題的兩個(gè)主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時(shí)空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補(bǔ)充說明──治理對策──學(xué)生活動”的體例，其知識脈絡(luò)見本文“結(jié)構(gòu)分析”。
“活動課文”內(nèi)容拓展性較強(qiáng)，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因；二類為材料分析，例如第76頁活動2;三類為聯(lián)系實(shí)際，例如第80頁活動2和3。
建議在教學(xué)中，不要將學(xué)生活動與知識講授割裂開來，應(yīng)以學(xué)生活動為主推進(jìn)課程，由學(xué)生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究治理方案。
3、節(jié)約用水，保護(hù)水資源
在本課每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口的增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。
這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動，例如討論水費(fèi)漲價(jià)的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水計(jì)劃等。這些活動緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。特別是活動中特別針對城市和農(nóng)村的差別，設(shè)計(jì)了不同的調(diào)查項(xiàng)目，可謂考慮周密。如果教師在活動中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識，達(dá)到良好的“知-情-意-行”的綜合教育效果。
建議教師可不拘泥于教材所提供的活動形式，可結(jié)合本地情況，設(shè)計(jì)更有特色的水資源環(huán)?；顒?/p>
八年級地理上冊教案 12
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生知道我國的三級行政區(qū)的劃分，記住我國33個(gè)省級行政區(qū)的名稱、簡稱及位置，并且會在“中國政區(qū)圖”上正確填圖。
教學(xué)重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確記憶我國的省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置。
2.培養(yǎng)填繪地圖確認(rèn)地理事物空間位置關(guān)系及空間想象、動手操作的能力。
教學(xué)方法
學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。
教學(xué)手段
每人一份“中國政區(qū)圖”，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若干單個(gè)省區(qū)政區(qū)輪廓圖，8開大的中國空白政區(qū)圖(每個(gè)學(xué)生一張)、“中國政區(qū)掛圖”。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要進(jìn)行行政區(qū)的劃分。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃。
【板書】第二節(jié)中國的行政區(qū)劃
一、三級行政區(qū)劃
【講授】我國的三級行政區(qū)劃的劃分
【承轉(zhuǎn)到省級行政區(qū)的學(xué)習(xí)】
【板書】二、33個(gè)省級行政單位
(出示“中國政區(qū)掛圖”，同時(shí)學(xué)生將書翻到第6頁)
【教師指導(dǎo)下師生共同活動】下列行政區(qū)，按(1)至(3)的教學(xué)步驟進(jìn)行。
山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區(qū)
(1)認(rèn)形狀：教師出示一個(gè)輪廓圖，讓學(xué)生在課本的政區(qū)圖上找出該行政區(qū)的名稱，掌握輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等；
(2)定位置：在空白地圖找到該行政區(qū)的位置，并涂上顏色，寫出名稱，注意該行政區(qū)與長江、黃河的位置關(guān)系；
(3)找鄰居：從北部順時(shí)針找起，每找出一個(gè)，都要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫出名稱。
【轉(zhuǎn)入行政區(qū)簡稱的教學(xué)】
【板書】三、各省級行政單位的簡稱
請學(xué)生將書翻到本節(jié)的附表。
【講授】簡稱的由來
學(xué)生在已上色的地圖中填寫簡稱。
【展示投影】簡稱和全稱連線。
學(xué)生練習(xí)。
課后練習(xí)
練習(xí)1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區(qū)剪下制成拼圖。
練習(xí)2.不看政區(qū)圖，獨(dú)立完成下列問題：
(1)按沿海、沿江、沿陸上國境線(底圖上畫有長江和黃河)拼圖；
(2)按課本本節(jié)末“課堂活動(一)”的要求，進(jìn)行拼圖游戲比賽。
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)中國的行政區(qū)劃
一、三級行政區(qū)劃
二、33個(gè)省級行政單位
三、各省級行政單位的簡稱
八年級上冊地理教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀數(shù)據(jù)等資料，比較不同的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要合理地選擇交通運(yùn)輸方式。
2、運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局，并能根據(jù)地圖說出我國重要的鐵路干線和鐵路樞紐。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：重要的鐵路干線名稱、分布；不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：我國鐵路干線的分布、名稱。
三、教學(xué)策略
本節(jié)內(nèi)容中的“選擇合適的交通運(yùn)輸方式”是教學(xué)重點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生的生活體會，總結(jié)出不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，課堂上多用實(shí)例練習(xí)加以鞏固?！斑\(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難? 例如，可以設(shè)計(jì)虛擬旅行，讓學(xué)生在模擬旅行中掌握我國的主要鐵路干線和交通樞紐；也可以利用事先準(zhǔn)備好的鐵路干線空白圖讓學(xué)生填圖。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程
課前預(yù)熱
老師：播放音樂“我要去西藏”，同時(shí)播放圖片，讓學(xué)生欣賞青藏高原上的鐵路、當(dāng)?shù)氐奶赜袆游铹ぉげ亓缪?、牦牛，以及拉薩布達(dá)拉宮。
設(shè)計(jì)目的：音樂輕松、優(yōu)美、歡快，可以舒緩情緒，放松心情。這些音樂、圖片，為進(jìn)入新課做了鋪墊，同時(shí)也為后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成埋下了伏筆。
引入新課
老師：我們現(xiàn)在去西藏拉薩困難嗎？都有哪些交通方式呢？在眾多的交通運(yùn)輸方式中，我們?nèi)绾巫龊米罴堰x擇和線路換乘呢？為什么青藏鐵路修了那么久？鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢？帶著這些問題，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸”這一節(jié)。
設(shè)計(jì)目的：通過身邊的例子形象地告訴學(xué)生，西藏那么遙遠(yuǎn)的地方，那么難修的路段，不僅路通了，而且交通方式也越來越多樣化，這說明我國的交通運(yùn)輸也越來越發(fā)達(dá)，越來越完善。
講授新課
老師：大家想一想，交通工具和交通運(yùn)輸方式有什么區(qū)別呢？
學(xué)生回答。
老師總結(jié)：交通工具：汽車、火車、船舶、飛機(jī)、管道
交通運(yùn)輸方式：公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸
老師：你出去旅行時(shí)，經(jīng)常選擇的交通工具是什么呢？說一下你選擇這種交通工具所考慮的因素是什么？
學(xué)生回答。
老師：大家可能會考慮價(jià)格、時(shí)間、速度、運(yùn)輸重量、物品特性、距離等因素。
老師：現(xiàn)在我們現(xiàn)場舉行一場開心辭典的交通版：選擇出不同運(yùn)輸方式的速度、載重量、和價(jià)格排名。
學(xué)生：速度：飛機(jī)>火車>汽車>輪船；價(jià)格：飛機(jī)>汽車>火車>輪船；載重：輪船>火車>汽車>飛機(jī)。
設(shè)計(jì)目的：為學(xué)習(xí)選擇合適的交通運(yùn)輸方式及依據(jù)做好鋪墊，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。
活動：分組討論并說出選擇合適的交通運(yùn)輸方式及依據(jù)。
1、兩箱急救藥品從烏魯木齊運(yùn)到北京。
2、 兩頓活魚從密云水庫運(yùn)到北京。
3.500噸的鋼材從上海運(yùn)到濟(jì)南。
4.3000噸的大米從武漢運(yùn)到上海。
總結(jié)：貴重或急需的貨物（數(shù)量不大）──航空；容易死亡、變質(zhì)的活物、鮮貨──短途選擇公路運(yùn)輸，長途且數(shù)量大選擇鐵路運(yùn)輸；大宗笨重的貨物（遠(yuǎn)距離運(yùn)輸）──水運(yùn)或鐵路運(yùn)輸。
過渡：鐵路、公路、水運(yùn)、空運(yùn)等構(gòu)成了我國現(xiàn)代立體交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。
老師：給出數(shù)據(jù)，看看哪種交通運(yùn)輸方式占比例最大？讓學(xué)生讀圖4.4，說出我國鐵路干線分布格局的特點(diǎn)。同時(shí)給學(xué)生出示我國地形地勢圖、資源圖、人口密度圖等，討論這樣的分布格局的形成，主要受什么因素影響。
學(xué)生：鐵路運(yùn)輸占比例最大，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。
分組討論：鐵路干線的分布主要受制于自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件的影響。自然條件包括地形地勢、資源等；社會經(jīng)濟(jì)條件包括人口密度、民族團(tuán)結(jié)等，形成了我國鐵路干線分布東密西疏的格局，同時(shí)，西部地區(qū)的鐵路干線也在不斷完善。
設(shè)計(jì)目的：這幾個(gè)問題的解決過程，是對前面幾章所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)綜合回顧，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展變化的眼光看待事物。
老師：你知道鐵路干線是怎么命名的嗎？下面我們來看幾種鐵路干線的命名方式。
京滬線：采用起訖點(diǎn)的城市簡稱命名。
湘黔線：采用起訖點(diǎn)省級行政區(qū)域名稱的'簡稱命名。
蘭新線：采用起訖點(diǎn)城市和省級行政區(qū)域名稱的首字命名。
老師：除了這幾種命名方式外，還有一些特殊的命名方式。例如，隴海線的由來?！半]”是甘肅舊稱，“?！笔沁B云港明清時(shí)期舊稱，以前連云港稱為“海州”，這些稱呼沿用下來繼續(xù)使用。請同學(xué)們再補(bǔ)充幾個(gè)你所知道的鐵路干線的命名方式。
設(shè)計(jì)目的：從身邊的例子出發(fā)，知道我國主要鐵路干線的名稱及幾種命名方式。
老師：給出我國主要鐵路干線上的重點(diǎn)站名，讓學(xué)生回答鐵路干線名稱，在圖中找出來，并說出鐵路干線的延伸方向。延伸方向不同的鐵路干線用不同顏色在地圖上標(biāo)示出來。
1、北京、天津、濟(jì)南、徐州、南京、上海
2、北京、商丘、南昌、贛州、深圳、香港（九龍）
3、北京、天津、秦皇島、錦州、沈陽、長春、哈爾濱；北京、石家莊、鄭州、武漢、長沙、株洲、韶關(guān)、廣州
4、焦作、洛陽、襄樊、枝城、懷化、柳州
5、寶雞、成都、西昌、昆明
6、北京、大同、呼和浩特、包頭；包頭、銀川、蘭州
7、連云港、徐州、商丘、鄭州、洛陽、西安、寶雞、蘭州、嘉峪關(guān)、哈密、烏魯木齊
8、上海、杭州、鷹潭、株洲、懷化、貴陽、昆明
學(xué)生：南北鐵路干線：京滬線；京廣線─京哈線；京九線；焦柳線；寶成─成昆線；東西鐵路干線：京包─包蘭線；隴海─蘭新線；滬杭─浙贛─湘黔─貴昆線。
設(shè)計(jì)目的：通過站名，學(xué)生比較容易找出鐵路干線來，另外加上首尾站名，學(xué)生能夠總結(jié)出鐵路干線命名的方法。
老師：知識運(yùn)用：
1、請問從北京去上?？词啦吣臈l鐵路線？
2、請問從北京去廣州看亞運(yùn)會要走哪條鐵路線？
3、請問從北京去香港購物需要走哪條鐵路線？
4、請問從北京去哈爾濱看冰雕乘坐哪條鐵路線？
學(xué)生：分別是京滬線；京廣線；京九線；京哈線。
設(shè)計(jì)目的：結(jié)合身邊的旅游實(shí)例，學(xué)生比較容易將書本知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，加深對鐵路干線的理解和運(yùn)用。
加深應(yīng)用：如果我們要從哈爾濱到南京、從烏魯木齊到成都、從武漢到貴陽又需要經(jīng)過哪些鐵路干線呢？
學(xué)生1：京哈線─京滬線
學(xué)生2：蘭新線─隴海線─寶成線
學(xué)生3：京廣線─湘黔線
設(shè)計(jì)目的：這些和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較密切的事物，學(xué)生很熟悉，比較感興趣，學(xué)習(xí)起來也很輕松愉快。通過這些活動，加深學(xué)生對鐵路干線的了解，為后面學(xué)習(xí)鐵路樞紐做好鋪墊。
六、教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動，為學(xué)生做了大量鋪墊，學(xué)生參與度較高，課堂效果也不錯(cuò)，最后到落實(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能輕松掌握相關(guān)知識。因?yàn)楸竟?jié)課容量較大，時(shí)間方面還要斟酌，拓展環(huán)節(jié)需要根據(jù)班級學(xué)習(xí)情況而定?？傊?，這節(jié)課的落實(shí)要結(jié)合生活，將抽象的鐵路干線內(nèi)容生活化、有趣化，將知識點(diǎn)落實(shí)，真正做到內(nèi)容有趣、課堂有效、后續(xù)有用。
地理八年級上冊教案 14
教學(xué)要求
1.知道我國是世界上人口最多的國家，學(xué)會讀“我國人口的增長”折線圖，會用調(diào)查或收集的我國與當(dāng)?shù)亟陙砣丝谠鲩L的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量的變化和人口增長的特點(diǎn)。
2.學(xué)會讀“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國人口分布特點(diǎn)。
3.通過閱讀上述數(shù)字資料和圖表，了解我國人口的基本國情（人口基數(shù)大、增長快、分布不均）和由此帶來的嚴(yán)重的人口問題，從而理解我國實(shí)行計(jì)劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的道理，提高對我國人口政策的認(rèn)識。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.我國是世界上人口最多的國家、我國人口的增長和分布現(xiàn)狀、人口問題及其對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、我國的人口政策等都是九年義務(wù)教育階段的教育任務(wù)，主要在中國地理教學(xué)中完成。
關(guān)于我國人口的國情，教材主要說明了我國人口基數(shù)大，人口增長迅速，人口東多西少，并聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源與環(huán)境，使學(xué)生初步認(rèn)識到我國人口問題的嚴(yán)峻性和實(shí)行計(jì)劃生育基本國策的必要性，這既是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，又是今后學(xué)習(xí)我國自然資源和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。
為突出教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)教材未涉及“我國人口年齡構(gòu)成比較輕、農(nóng)村人口比重大”等方面的人口內(nèi)容。
2.我國人口總數(shù)為12.95億（20xx年），占世界人口1/5以上，形象地說明了我國是世界上人口最多的國家?！拔覈丝诘脑鲩L”折線圖和“我國人口密度分布”圖，展示了我國人口增長快和人口分布的地區(qū)差異。人口分布的地區(qū)差異，與區(qū)域自然環(huán)境差異和區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異密切相關(guān)。
如何運(yùn)用“我國人口的增長”折線圖和“我國人口密度”分布圖、“我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖”，說明我國人口增長和分布的特點(diǎn)，并簡要分析形成原因，是學(xué)生在本節(jié)應(yīng)學(xué)會的讀圖技能。在基本訓(xùn)練要求方面，主要是：
（1）學(xué)會閱讀和繪制“人口增長”折線圖，并分析人口數(shù)量的變化和增長的特點(diǎn)。
（2）學(xué)會計(jì)算人口密度。（人口密度的大小可以定量地反映一個(gè)地區(qū)的人口分布稠密或稀疏狀況。人口分布的最大特征就是不平衡性。衡量一個(gè)地區(qū)人口分布是否合理，人口密度是否適當(dāng)，應(yīng)該根據(jù)在一定社會歷史時(shí)期、一定的生產(chǎn)力條件下，自然資源與人口資源的結(jié)合和利用程度而定。）
（3）學(xué)會閱讀“我國人口密度” 分布圖，能夠使用圖例、注記，識別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專題地圖的能力。能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度數(shù)據(jù)，說明人口分布的狀況。
3.本節(jié)教材中有豐富的思想教育內(nèi)容。江同志指出：“中國人民勤勞勇敢。中國人口眾多是一個(gè)突出的國情。我們有的產(chǎn)品產(chǎn)量已列入世界第一位（如煤），但用人口總數(shù)一平均，指標(biāo)卻非常低。中國人口形勢現(xiàn)在已經(jīng)很嚴(yán)重，如再不嚴(yán)加控制，問題會更加嚴(yán)重。……人口如果控制不住，即使經(jīng)濟(jì)上去了，也會產(chǎn)生各種困難和問題”。
本節(jié)教材通過正文、圖表和活動教材的討論，突出“人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，人口數(shù)量的增長要與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)”的觀念，使學(xué)生加深對我國人口國情的理解，增強(qiáng)執(zhí)行、宣傳我國人口國策的自覺性。
4.總之，本節(jié)沒有明顯的難點(diǎn)，但是基本概念、基本技能、基本觀點(diǎn)和基本數(shù)據(jù)比上一節(jié)要多很多，特別是學(xué)會閱讀數(shù)字資料和分析運(yùn)用圖表資料，了解我國人口的基本國情和人口問題及其基本國策，就成為本節(jié)突出的難點(diǎn)。因此，教師必須充分利用地圖，再補(bǔ)充一些“鮮活”的材料，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會分析課本插圖、數(shù)字和文字材料的基本技能，教會學(xué)生把已獲得的知識和新知識聯(lián)系在一起，并鞏固在地圖上，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣。
本節(jié)需要掌握的我國人口國情主要是：我國是世界上人口最多的國家；我國人口增長過快；當(dāng)前人口基數(shù)大與人口增長過快帶來的人口問題；我國人口東多西少。
本節(jié)需要掌握的我國人口基本國策是：實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。
本節(jié)需要理解的人口觀點(diǎn)和原理是：人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，人口數(shù)量的增長、人口的分布要與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及資源、環(huán)境承載量相適應(yīng)；在控制人口數(shù)量的同時(shí)，要提高人口素質(zhì)。
本節(jié)需要掌握的地理數(shù)據(jù)是：我國有12.95億人口（20xx年），約占世界總?cè)丝诘?/5，居世界第一，我國人口基數(shù)大，近幾年每年凈增人口仍在1 200萬左右；我國人口密度為每平方千米134人（20xx年）。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)安排1～2課時(shí)。
【世界上人口最多的國家】
1.引入新課
（1）由啟發(fā)性問題引入新課：關(guān)于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學(xué)生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發(fā)性問題直接引入新課，一方面可通過學(xué)生發(fā)表意見，在學(xué)生思考討論中形成活躍的教學(xué)氣氛，另一方面也是引入人口觀點(diǎn)教育的有效途徑之一。
（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯(lián)系以前學(xué)過的世界地理的知識，提問世界人口總數(shù)，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數(shù)值進(jìn)行計(jì)算和對比。例如算一算中國的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點(diǎn)，從而說明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。
2.轉(zhuǎn)折深入
（1）結(jié)合課本“我國人口的增長（公元初～20xx年）”圖，說明人口增長折線圖的繪法，引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個(gè)人口增長高峰，特別是1949年后人口增長過快的特點(diǎn)。
（2）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校可進(jìn)一步分析：從以前學(xué)過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析，補(bǔ)充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時(shí)人口出生率長期保持較高水平。
隨后，聯(lián)系正文的“話題”，引出1970年我國人口自然增長率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的`人口自然增長率高達(dá)3％以上，平均每年新增人口2 000多萬，超過澳大利亞的總?cè)丝跀?shù)1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88％，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總?cè)丝跀?shù)1 570萬，超過南斯拉夫、希臘、比利時(shí)、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數(shù)為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總?cè)丝跀?shù)2.78億），僅撫養(yǎng)費(fèi)一項(xiàng)就為社會節(jié)約開支約3萬多億元。說明70年代以來，我國實(shí)行計(jì)劃生育使人口出生率有所下降的事實(shí)，并分析由于人口基數(shù)這個(gè)人口“分母”太大了，每年凈增人口數(shù)很大的事實(shí)，突出“人均”觀念，從而使學(xué)生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學(xué)生自覺地執(zhí)行與宣傳我國人口國策。
（3）提出人多好不好的問題，展開討論，啟發(fā)學(xué)生明確人是生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者，人口數(shù)量的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的人口觀。再由學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課本活動教材，舉例說明我國人口基數(shù)大、增長過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的影響。
3.組織學(xué)生分組活動
學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校可印發(fā)一些資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論分析我國的人口構(gòu)成和人口素質(zhì)。例如利用“中國文化程度構(gòu)成百分比變化”“中國人口文化程度的構(gòu)成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表，說明新中國成立以來，我國人口素質(zhì)正在逐步提高的事實(shí)，加強(qiáng)愛國主義、社會主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設(shè)，特別是改革開放，加速社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人口素質(zhì)提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學(xué)、中學(xué)文化程度的百分比數(shù)值還不高，再依據(jù)“中國各?。▍^(qū)、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各?。▍^(qū)、市）人口的文化素質(zhì)”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區(qū)文化素質(zhì)有較大的地區(qū)差異，說明進(jìn)一步提高我國人口素質(zhì)的重要性，并結(jié)合人口教育的宣傳圖片，教育學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)祖國打好基礎(chǔ)。