教師的精神成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)高品位閱讀的滋養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期，平安中心小學(xué)積極營(yíng)造濃郁的書(shū)香文化，繼續(xù)開(kāi)展教師“啃讀”活動(dòng)。一卷在手，書(shū)香滿(mǎn)懷，教師們?cè)陟o謐的閱讀時(shí)光中享受字里行間的美好，共赴一場(chǎng)與書(shū)為伴的精神旅行。

——前言

       閱讀是向內(nèi)的滋養(yǎng)，是希望的撒播，更是思想的覺(jué)醒。寒假中我讀了《教育的100種可能》這本書(shū)，這本書(shū)的作者是李鎮(zhèn)西，一位長(zhǎng)期擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教師的教育者。這本書(shū)用36個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)故事，展現(xiàn)了教育的100種可能。這些學(xué)生中有的來(lái)自他大學(xué)畢業(yè)后所帶的第一個(gè)班，也有的來(lái)自他退休前教的最后一個(gè)班。他們之中有教師、醫(yī)生、空姐、飛行員、藝術(shù)家，也有火鍋店老板、足球教練、搖滾歌手等。

圖片

 李老師的這本書(shū)不僅是幾百頁(yè)文字，還有很多老照片，以及和學(xué)生的書(shū)信文字。通過(guò)這些資料，我看到的是李老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多彩的班主任生涯。他一直保存和學(xué)生溝通的資料，這一點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大。

在平時(shí)的工作中，我也喜歡用手機(jī)記錄孩子們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。保留學(xué)生成長(zhǎng)的痕跡，既可以幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)，又可以留下許多美好的回憶！

我們的學(xué)生不一定都要成為工程師、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有人都要成為丈夫、妻子。假如我們按照重要程度培養(yǎng)人的話，那么培養(yǎng)丈夫、妻子、父親、母親永遠(yuǎn)是第一位的。

在平時(shí)和家長(zhǎng)的交流中，有的家長(zhǎng)抱怨，天天在家教，孩子就是學(xué)不會(huì)。我也和家長(zhǎng)探討了這個(gè)樣一個(gè)問(wèn)題：是不是只有孩子考上北大、清華，考上名牌大學(xué)，才算教育的成功？我認(rèn)為，所謂的成功沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子成為人中龍鳳固然是好的,但是如果他性格開(kāi)朗活潑，道德品質(zhì)良好，能夠孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，他熱愛(ài)生活，他很健康很快樂(lè)，這難道不是一種成功嗎？我所希望的是，我們的孩子能夠像李老師未來(lái)班的孩子一樣，將來(lái)無(wú)論從事何種職業(yè)，都能夠成為了正直、善良、向上的人。

       我相信“教育的100種可能”。每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的發(fā)展可能，每位教師都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量影響。我會(huì)以李老師為榜樣，注重與學(xué)生心靈的溝通，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，用我的愛(ài)，去激發(fā)學(xué)生無(wú)限的可能，使學(xué)生都具有完整的人格，又有獨(dú)特的幸福與成功。