鳥語教學設計

作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的鳥語教學設計，歡迎大家分享。

第一課時

教學目標：正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。學習文中生字，指導學生描紅。

教學過程：

一、導入新課

激趣導入：讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）

板書課題：鳥語

齊讀課題。

過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。

二、初讀課文

1、學生自學，自學流程如下：

（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。

學生自由練讀，也可同桌互相聽讀。

（2）劃出生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。

學生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。

（3）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵嫣岢?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己遇到的問題。

學生可以小組討論，也可自己思考。

2、交流：

（1）指名讀課文，注意引導學生讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。

（2）引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。

（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。

在此基礎上引導學生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

3、分組練讀課文，加深體會課文內(nèi)容。

在學生充分感悟課文內(nèi)容的基礎上，引導學生給課文分段。

（1）默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。

（2）分組討淪。

（3）全班交流。

第一段(第1-3自然段) “我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

第二段(第4～7自然段) “我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。

第三段(第8自然段) 鳥是人類的好朋友。

三、作業(yè)：

1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。

2、練讀課文。

課后小記

第二課時

教學目標：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學過程：

一、學習第一段

1、指名讀課文第一段。

2、出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！

小組討論：

（1）說說從這句話中你體會到了什么？

（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

（3）你能讀出小作者的這種感受嗎？

交流，相機引導學生講述自已課后搜集的關于公冶長的故事。

過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學習第二段。

二、學習第二段

1、學生自由朗讀第二段。

2、小組合作學習。

出示小組學習目標：

（1）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學習。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）

（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？

（4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。

3、小組學習，師巡視指導。

4、交流：

（1）各小組匯報學習情況。

每組可指名一生匯報，其他同學可以進行適當?shù)难a充。

（2）交流時重點引導學生理解：

a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。

b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。

c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理。

（3）檢查各組的朗讀情況。

各組可采用不同的讀書方式，在讀的同時相機引導學生說說自己的內(nèi)心感受，加深學生對課文內(nèi)容的理解。