《小蝦》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《小蝦》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《小蝦》教學(xué)反思1 《小蝦》是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以學(xué)習(xí)生字詞語,學(xué)習(xí)課文,了解小蝦的有趣之處,體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情為目標(biāo),進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法,為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生已掃清了字詞障礙,初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,理清了文章脈落。
在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中,我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):1、小蝦怎樣吃東西?找出相關(guān)的句子。(小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。)2、標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動(dòng)詞。(碰后退 再碰 又后退捧著吃)3、連接這些動(dòng)詞的詞有哪些?(先然后接著又才)4、用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子。5、從這些詞語中你體會(huì)到了什么?(動(dòng)作敏捷警惕性高 非常小心很有趣)6、吃飽了的小蝦在做什么? 7、誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?8、再次品讀,讀出小蝦吃東西的有趣。 在“誰能模仿一下小蝦吃食的.樣子呢?”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由于這是我給學(xué)生上的第一堂語文課,學(xué)生對(duì)我還不熟悉,初始有點(diǎn)膽怯,不敢參與,我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作,可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張,還沒表演完,就有一部分學(xué)生笑起來了,還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手,有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高,我以為他是要迫不及待地表演一下,沒想到,他站起來說:“老師,你怎么鬼鬼崇崇的?像個(gè)小偷?”我一下子就笑開了,“那你能表演的更形象嗎?”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺(tái),惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子,甚至臉上都有了表情?!?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師,我還能表演小蝦吃飽了的樣子!”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來,后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分,學(xué)生的理解也很透徹,一直有學(xué)生躍躍欲試,想表演。
我想,在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生充分地讀,是理解感悟的前提。在課前預(yù)習(xí)時(shí),我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文,在第一課時(shí)教學(xué)時(shí),更是讓學(xué)生充分地讀,正因?yàn)樽x得透徹,學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心,才能有自己的創(chuàng)造想象。另外,教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火,推波助瀾”,引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,去探索,去學(xué)習(xí)!
《小蝦》教學(xué)反思2《小蝦》一文的教學(xué),我談?wù)?a href=http://www.osnszds.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的幾點(diǎn)看法:
一、讀寫結(jié)合的方式
課文是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣,是文章的重點(diǎn)段,也是教師執(zhí)教的重點(diǎn),它是通過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的:“先……然后……接著再……直到、才”等詞語,把小蝦吃食的有順序的動(dòng)作寫得生動(dòng)、具體,突出了小蝦吃食很小心。為使學(xué)生體會(huì)這段話是如何寫具體的,我先用不同形式的讀理順文章,再找出表示順序的詞,并告訴學(xué)生:“有順序地說話能使人看得清楚聽得明白。”最后讓學(xué)生用這些表示順序的詞語說一段話,學(xué)生在充分理解這些詞語的意思后說:“放學(xué)后……”在這個(gè)教學(xué)片斷中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn),著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系,這樣既承接了三年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練,又為以后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。這一教學(xué)方法使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),又提高了能力,給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小組學(xué)習(xí)的方式
本課第三、四兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,第一句都是總寫小蝦特點(diǎn),后幾句都是圍繞這一特點(diǎn)具體寫的。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三自然段,在體會(huì)了小蝦有趣的特點(diǎn)之后,立足于學(xué)生的發(fā)展,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的部分,學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主讀悟,合作交流的學(xué)習(xí)方式,在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣,還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
還有幾點(diǎn)體會(huì)值得在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒:
一、抓住重點(diǎn)
本單元的主題是“可愛的小生靈”,教學(xué)重點(diǎn)之一是“激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,體會(huì)作者的喜愛之情”。在教學(xué)中我還應(yīng)該多注重從學(xué)生情感上培養(yǎng)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛。作者怎樣知道小動(dòng)物的可愛?是長(zhǎng)期仔細(xì)觀察的結(jié)果。正因如此,作者才把小蝦的樣子、吃食、脾氣寫得活靈活現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)作者寫文章的.方法,更要知道作者是怎樣寫出來這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,那么在寫作時(shí)他們自然會(huì)把自己的感受寫出來。
二、學(xué)會(huì)備課
平時(shí)我們的備課通常是面對(duì)一篇文章先讀一遍,再看看教參和參考資料,然后就開始備課,最后在教學(xué)時(shí)把教參要求的內(nèi)容講出來。通過這課的教學(xué),我知道了備課時(shí)不要著急看教參,要以讀者的角度去反復(fù)讀文,想想文中哪些地方打動(dòng)了你,教學(xué)時(shí)要把這種感受也讓學(xué)生體會(huì)出來。另外每一課的教學(xué)都要對(duì)照課標(biāo)要求,想一想這課教學(xué)要落實(shí)哪一點(diǎn),用什么方式方法去落實(shí)。備課點(diǎn)子應(yīng)打在研讀教材上。教師在讀文章時(shí)要能把握作者的思路,把握編者的思路,領(lǐng)會(huì)其意圖后,再從內(nèi)容上設(shè)計(jì)教案,從表達(dá)方法上設(shè)計(jì)教案,從而達(dá)到真正備課的目的。
《小蝦》教學(xué)反思3一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè),會(huì)寫生字10個(gè)。
本課生字有一定難度,如“缸”的部首是“缶”,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;“甚”的部首是“其”。讀音應(yīng)注意:“苔”讀“tái”不讀“tāi”,“卵”讀“l(fā)uǎn”不讀“nuǎn”,部首是“卩”,書寫時(shí)不能漏掉左半部分的“、”。
聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。
3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
二、教材分析
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文共有6個(gè)自然段,層次清晰。
1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸,我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn),“我 ……此處隱藏16963個(gè)字……推波助瀾”,引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,去探索,去學(xué)習(xí)!
《小蝦》教學(xué)反思14《小蝦》通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
語文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感,有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解,我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主,抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加體會(huì),暢所欲言,強(qiáng)調(diào)從整體理解課文,既不脫離課文又不限于課文,注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中她力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一.抓住詞句,理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語,把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前;體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“蹦、一張一張、一翹一翹、一突一突”等動(dòng)詞體會(huì)小蝦的特點(diǎn),并通過這三個(gè)疊詞進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì),隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛,體會(huì)作者的喜愛。
二.讀說結(jié)合,發(fā)展語言
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的'訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!痹诮虒W(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供“小練筆”的素材,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物,圍繞中心句來練習(xí)寫作,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,提高語言表達(dá)能力。
三.過程開放,體現(xiàn)自主
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦吃食小心和小蝦壞脾氣時(shí),讓學(xué)生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣,學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛,然后再讀課文,動(dòng)靜結(jié)合。通過自瀆、演讀、自悟,自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)時(shí),及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),為自學(xué)打好基礎(chǔ),同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四.利用電教,提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的拓展,也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,利用畫面欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
在本課的教學(xué)中,當(dāng)然還存在一些不足。例如在問題設(shè)計(jì)上過于集中,學(xué)生合作探究時(shí)間還不充裕,教師有些地方的銜接不很流暢等,在今后的教學(xué)中我將吸取長(zhǎng)處,改進(jìn)不足,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
《小蝦》教學(xué)反思15《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語文第三單元的一篇課文,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感受小蝦的可愛,體會(huì)作者的喜愛之情。
本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例:第三自然段,“小蝦真有趣。……”的段落結(jié)構(gòu),以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用,來了解小蝦的特點(diǎn),在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,使他們熱愛小生靈。
課堂上學(xué)生們思維活躍,積極參與,踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來寫的?”這一問題后,學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段,然后,紛紛舉手發(fā)言。張冰:“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣寫的”。我心里暗暗高興,滿以為再叫的一名同學(xué)也會(huì)答出相同的答案時(shí),劉瀟是這樣回答的:“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢(shì)必是要討論出一個(gè)結(jié)果來了!于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和劉瀟同一觀點(diǎn)的,結(jié)果只有兩人,我心里這才有底。雖說人數(shù)不多,但我還是想讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。我沒有直接告訴他們不對(duì),而是讓他們繼續(xù)讀課文,并在討論中使他倆自己發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁,自然而然的就否定了自己,使我的教學(xué)很有說服力。這是我在課前完全沒有預(yù)料到的,也是我臨場(chǎng)解決的,我認(rèn)為自己很有收獲。
后來我拋出另外一個(gè)問題:“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話,學(xué)生代表李帥良說的很好:“天上的云朵形態(tài)萬千,有的像駿馬在奔騰,有的像小兔在吃蘿卜,有的像連綿起伏的群山?!?/p>
課后,我經(jīng)過思考,此處還有更好更合理的安排!如果讓學(xué)生先想象一下,自在的小蝦還可能在干什么?在激發(fā)學(xué)生的想象之后,再結(jié)合課文用“有的……有的.…… 有的……”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容,這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,可以說起到了事半功倍的效果。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!痹诮虒W(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,提高語言表達(dá)能力。
同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
在以后的教學(xué)當(dāng)中,我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí),爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,有利于投身到我的教育工作中去!